Формирование познавательных интересов у школьников 7 класса

Введение…………………………………………………………………. 3
Глава I. Теоретические основы развития познавательных интересов семиклассника…………………………………………………...
5
1.1.Познавательный интерес, как мотив учебной деятельности…….. 5
1.2. Особенности познавательных интересов семиклассников………. 12
1.3. Формы и методы развития познавательного интереса у детей 7 класса…………………………………………………………………………...
15
Вывод по I главе………………………………………………………... 18 19
Глава II. Экспериментальное исследование познавательных интересовсемиклассников………………………………………………….
21
2.1. Диагностика и анализ результатов исследования развития познавательных интересов у семиклассников……………………………….
21
2.2.Рекомендации по развитию познавательных интересовк учебной деятельностисемиклассников……………………………………...
27
Вывод поIIглаве………………………………………………………. 29
Заключение……………………………………………………………… 30
Список литературы…………………………………………………….. 32
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Орсон Уэллс говорил: «Не могу вообразить такого, чего публика не способна понять. Трудность только в том, чтобы её заинтересовать: когда людям интересно, они поймут всё на свете».[7]
Познавательный интерес - это избирательная направленность личности на предметы и явления окружающие действительность, которая характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям.
Ребёнок, уже рождаясь, начинает проявлять желание и тягу к познанию нового. Но, по - мере своего взросления этот интерес угасает. Куда же он девается, почему пропадает?
В процессе получения образования, которое происходит не только в школе, но и дома, познавательный интерес разрушается. Взрослые сами, своими руками, уничтожают в детях познавательный интерес тем, что делают что-то за них, или,наоборот, против воли ребёнка заставляют его что-то делать. Тем самым отбивая у них всякое желание к риску, к попыткам проникнуть в таинственное и неизведанное, поэкспериментировать, открыть для себя нечто новое.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы развития познавательных интересов семиклассника

1.1.Познавательный интерес, как мотив учебной деятельности

Познавательный интерес играет большую роль в школьном возрасте, именно в школе основной деятельностью является познавательная, которая акцентируется на изучение системы знаний в разных научных областях.
В школьные годы, редко какому ребёнку нравится учиться, особенно это касается старших школьников. Они предпочитают проводить своё время с друзьями, заниматься любимым делом, хобби, спортом, нежели сидеть за учебниками в библиотеке.Взрослые порой начинают удивляться, почему их ребёнок не желает делать домашнее задание, читать книги или учить правила. Особенно остро эта проблема встаёт в последние годы, когда интернет подчинил себе большую часть человечества, а у детей эта зависимость проявляется в большей мере. Поэтому родителям приходится постоянно заставлять своих детей заниматься уроками, зачастую прибегая к крайним мерам, вплоть до наказания. А всё почему? Так как, у детей нет интереса к учебной деятельности, нет тяги к знаниям, к новым открытиям. Проблемой формирования и развития познавательного интереса к учебной деятельности занимались такие учёные, как: Б.Г. Ананьев, М.Ф. Беляев, В.Б. Бодаревский, Я.И. Божович, В.С. Ильин, А.К. Маркова, М.В. Матюхина, Н.Г. Морозова, К.Д. Ушинский, Г.И. Щукина и другие.Они предлагали всевозможные методы и приёмы обучения, которые повышали бы интерес детей к учёбе, к научным знаниям и к саморазвитию.[4, 10,31] По словам Н.Ф. Добрынина и Т. Рибо, интерес - это избирательная направленность внимания человека.
С.Л. Рубинштейн считал интерес проявлением умственной и эмоциональной активности личности.[14]
Н.Г. Морозова описывала интерес, как активное эмоционально-познавательное отношение человека к миру.[17]
Неотъемлемая часть общего феномена «интерес» - это познавательный интерес. Сущность познавательного интереса - этосвойство человека постигать окружающий мир, желание осознать его многообразие. То есть, познавательный интерес человека - это его избирательная деятельность, направленная на познание событий окружающего мира, предметов и явлений, активизирующих психические процессы, деятельность человека, его познавательный потенциал.[6]

Весь текст будет доступен после покупки

1) Авдулова, Т. П. Возрастная психология: учебное пособие / [Т. П. Авдулова и др.]. – Москва: Академия, 2014. – 329 с.
2) Басова Н.В. Педагогика и практическая психология/Н.В. Басова. — Ростов-на-Дону, 1999г.
3) Березовин Н.А. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие/Н.А. Березовин, В.Т. Чепиков, М. И. Чеховских. — Минск, 2004г.
4) Веракса, Н. Е. Детская психология: учебник / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – Москва: Юрайт, 2014. – 445 с.
5) Гуревич, П. С. Психология: учебник / П. С. Гуревич. – Москва: Инфра-М, 2015. –330 с.
6) Дейкина А. Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения / Дейкина А. Ю. - М.: МПГУ, 2007. – 475 с.
7) Дядинчук Т. Г. Познавательный интерес как средство обучения школьников // Молодой ученый. — 2014. — №4. — С. 954-956.
8) Занков Л.В. Дидактика и жизнь / Занков Л.В. - М.: Просвещение, 2005. – 548 с.
9) ЗанковЛ.В.Избранные педагогические труды / Занков Л.В.. – М.: Педагогика, 2007. - 424 с.

Весь текст будет доступен после покупки