ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ (УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)

ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические основы формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках математики 8
1.1 Психолого-педагогические аспекты формирования универсальных учебных действий 8
1.2 Особенности формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках математики 14
1.3 Приёмы формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках математики 18
2 Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках математики (уровень основного общего образования) 30
2.1 Формирование познавательных универсальных учебных действий через решение практических задач 30
2.2 Методические рекомендации по формированию познавательных универсальных учебных действий на уроках математики 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время российское образование претерпевает значительные изменения. Новые социальные запросы общества определяют одну из целей образования, как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться». Большие возможности для этого предоставляет освоение универсальных учебных действий. Федеральный государственный образовательный стандарт определяет не только предметные, но и метапредметные, и личностные результаты. Немаловажно создать условия для осваивания школьниками обобщенных знаний, умения осознавать познавательную задачу, находить и извлекать информацию и делать выводы. Всё это является итогом развития познавательных универсальных учебных действий [37].
В работах Г.В. Бурменской, Т.Н. Черняева, А.Г. Асмолова, Н.А. Чулановой, И.А. Володарской и др. познавательные универсальные учебные действия рассматриваются как показатели гармоничного развития личности, образующиеся в результате познавательной деятельности. Так как формы познавательного отношения к окружающему миру и самому себе как субъекту познавательной деятельности индивидуальны, существует необходимость учета своеобразия психолого-педагогических характеристик обучающихся, при развитии познавательных универсальных учебных действий в процессе обучения [4].
Освоив универсальные учебные действия, учащиеся могут самостоятельно успешно получать новые знания и умения, так как у них формируется умение учиться. Это объясняется тем, что универсальные учебные действия являются обобщенными действиями, с помощью которых обучающиеся осваивают различные предметные области и повышают мотивацию к учению.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках математики

1.1 Психолого-педагогические аспекты формирования универсальных учебных действий

Новые социальные требования, обеспечивающие ключевую компетенцию образования «научиться учиться», определяют цели образования как познавательное, личностное и общекультурное развитие обучающихся.
В широком смысле понятие универсальных учебных действий предполагает процесс саморазвития и самосовершенствования при помощи осознанного и интенсивного усвоения личностью нового социального опыта. В более узком смысле под универсальными учебными действиями подразумевают комплекс действий обучающихся, направленных на их социальную компетентность, культурную идентичность, способность к самостоятельному освоению новых знаний и умений [32].
По мнению А.Г. Асмолова, универсальные учебные действия представляют собой умение учиться. Не зависимо от объёма знаний, который пытаются постичь учащиеся, в первую очередь они должны уметь самостоятельно находить и фиксировать информацию в определённой форме с целью дальнейшего использования. При этом данную информацию ученик должен осмыслить, соотнести с ранее изученной информацией и применить новые сведения в уже имеющейся системе знаний. Полученную информацию требуется запомнить, сохранить и закрепить в виде умений и навыков [4].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алгебра 7 класс: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников. – М.: Просвещение, 2014.
2. Алгебра 8 класс: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников. – М.: Просвещение, 2014.
3. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли [Текст] – Москва: Просвещение, 2008. – 151 с.
4. Асмолов, А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А и др., под ред. Асмолова А. Г. М.: Просвещение, 2010. 159 с.
5. Беглова, Т.В., Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г. Универсальные учебные действия: теория и практика проектирования: научно-методическое пособие / науч. ред. М.Р. Битянова. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2016. – 304 с
6. Бессчетнова, Л. А. Формирование познавательных УУД на уроках в начальной школе [Текст]: научный журнал «Поволжский педагогический поиск» / Л. А. Бессчетнова. – 2015. – № 2. – С. 36-39.
7. Битянова, М.Р. Метапредметные универсальные учебные действия: какой
линейкой мерить? УУД – новые образовательные цели [Электронный
ресурс] // Сайт Центра психологического сопровождения образования
ТОЧКА ПСИ //
8. Боженкова, Л. И. Методика формирования универсальных учебных действий при обучении геометрии / Л. И. Боженкова. – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 205 с.
9. Боженкова, Л. И. Познавательные универсальные учебные действия в обучении математике // Наука и школа. 2016. №1
10. Газейкина, А. И. Диагностика сформированности познавательных универсальных учебных действий обучающихся основной школы [Текст]: теоретический журнал «Педагогическое образование в России» / А. И. Газейкина, Ю. О. Казакова. – 2016. – № 7. – С. 161-168.
11. Глейзер, Г.Д. О современном уроке. Веч. сред, школа, 1971, с. 21-26.
12. Добрышкина, Е. Н. Система учебных задач, направленных на формирование у школьников познавательных УУД на уроках математики [Текст]: научный журнал «Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук» / Е. Н. Добрушкина. – 2016. – № 10. – С. 97-101.
13. Епишева, О. Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода: книга для учителя / О. Б. Епишева. – Москва: Просвещение, 2003. – 223 с.
14. Иванова, Т. А. Теория и технология обучения математике в средней школе: учебное пособие для студентов математических специальностей педагогических вузов / Т. А. Иванова [и др.]. – Нижний Новгород: НГПУ, 2009. – 355 с.
15. Казаковская, Э. Р. Формирование познавательных УУД на уроках математики [Текст]: материалы Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы преподавания в начальной школе» / Э. Р. Казаковская. – 2017. – С. 138-141.

Весь текст будет доступен после покупки