Формирование познавательных УУД младших школьников во внеурочной деятельности

Введение 3
1. Понятие и сущность познавательных универсальных учебных действий младших школьников 5
2. Формирование познавательных универсальных учебных действий во внеурочной деятельности младших школьников 11
3. Опытно-педагогическая работа по формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности 17
Заключение 24
Список использованной литературы 26

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данного исследования связана с тем, что ФГОС РФ ставит школе задачу формировать «универсальные учебные действия, которые обеспечивают школьникам способность к обучению, способности к самосовершенствованию и саморазвитию. Все это достигается путем осознанного, активного присвоения ученикам социальных опытов. Таким образом, знания, навыки и умения ЗУН считаются производными от соответствующих целевых действий, то есть формируются, используются и сохраняются в тесной зависимости с активными действиями самих учеников». В связи с этим особую важность приобретает учебно-методическое обеспечение образовательного процесса. Многие из педагогических новшеств ценностно переориентируют школу и учителя, переносят акцент с усвоения знаний, умений и навыков (как основной цели образования) на развитие ребенка, становление человека, способного активно и быстро думать, общаться, анализировать действия другого и самого себя, принимать самостоятельные ответственные решения. В этих условиях большую актуальность приобретают познавательные действия, обеспечивающие учащимся формирование информационной и исследовательской культуры школьников, к которым относятся: анализ, синтез, сравнение, классификация, моделирование, поиск информации, устанавливать причинно-следственные связи. Каждый учебный предмет по предметному содержанию и способам организации образовательной деятельности обучающихся открывает некоторые возможности формирования универсальной учебной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Понятие и сущность познавательных универсальных учебных действий младших школьников
Недавно в научную терминологию был введен термин «универсальные учебные действия», который описан в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС). Новая система образования отказывается от традиционного подхода к представлению результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Стандарт формулирует конкретные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Универсальные учебные действия (УУД) по ФГОС в широком значении — умение ученика учиться, способность к саморазвитию за счет активной познавательной деятельности.[17] С помощью совокупности этих приемов учащиеся начальной школы успешно усваивают новые знания и навыки.
Учебные действия названы универсальными, потому что они носят надпредметный характер, их можно применить на любом уроке. Кроме того, они организуют учебную деятельность в комплексе. Другими словами, освоение этих действий формирует способность к обучению, вырабатывает познавательную мотивацию, помогает ребенку ставить перед собой цель и задачи при обучении, выстраивать стратегию их достижения. Ученику необходимо обеспечить возможности для самостоятельной деятельности в обучении: постановки учебных целей, поиска и применения необходимых средств и методов достижения этих целей, контроля и оценки процессов и результатов своей работы. Готовность к непрерывному образованию становится основой для создания условий, способствующих гармоничному развитию личности и ее самореализации. Важным элементом этого процесса является успешное усвоение знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в различных предметных областях.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др. – М.:Вентана -Граф, 2014. – 152
2. Беляева, Т.А. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс] / Т.П. Беляева. http://festival.1september. ru/articles/563542/
3. Боженкова, Л.И. Методика формирования универсальных учебных действий при обучении геометрии / Л.И. Боженкова. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2015. - 665 c.
4. Братчикова, Ю. В. Формирование познавательных универсальных учебных действий на основе игровых технологий во внеурочной деятельности / Ю. В. Братчикова, Н. В. Шестакова. — г. Краснодар, февраль 2017 г. — Краснодар : Новация, 2017. — С. 49-51.
5. Воровщиков, С.Г. Развитие универсальных учебных действий / С.Г. Воровщиков. - М.: Гостимский А.С., 2013. - 208 c.
6. Воронцов, А.Б. Материалы для слушателей курсов по образовательной системе Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова [Текст] (начальные классы). – М.,2000
7. Выготский, Л. С. Собрание сочинений [Текст]: В 6-ти томах. Т. 1 : Вопросы теории и истории психологии / Лев Семенович; под ред. А. Р. Лурия, М. Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1982. - 488 с.
8. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор / Д.В. Григорьев. - М.: Просвещение, 2020. - 838 c.
9. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения. - М.: Академия, 2004. – 288 с.

Весь текст будет доступен после покупки