ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД В СИСТЕМЕ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «ГЛАГОЛ»

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРО-ВАНИЯ УУД НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫ-КА…….………………………..6
1.1. Сущностные характеристики УУД…………………..…………..……..6
1.2. Возможности уроков русского языка по развитию познавательных задач средствами заданий творческого характера……………………………14
Выводы по первой главе …………………………………………………….21
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА………………………………………………..………..22
2.1. Технологии, способствующие формированию познавательных УУД на уроках русского языка………………………………………………………23
2.2. Приемы работы, формирующие познавательные УУД на уроках рус-ского языка…………………………………..……………………………......30
2.3. Опытно-практическое исследование формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках русского языка ……………36
Выводы по второй главе……………………………………………………..46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….48

Весь текст будет доступен после покупки

Повышение качества обучения школьников является одной из самых актуальных проблем педагогики и методики сегодня. К сожалению, в настоящее время все более очевидными становятся недостатки в образовательном уровне школьников, в том числе и в уровне владения ими родным языком. В «Фундаментальном ядре содержания общего образования» справедливо отмечается: «В системе школьного образования русский язык является не только предметом изучения, но и средством обучения, определяющим успешность в овладении всеми школьными предметами и качество образования в целом» [11, с. 12].
Глобальное реформирование системы образования в России, ключевой идеей которого стала идея развития, предопределяет изменение концепции образования от центрически-знаниевого подхода к системно-деятельностному. На первый план выдвигается проблема перехода от «знания-догмы» к «знанию-мышлению». Именно успешное и осознанное владение русским языком составляет основу формирования универсаль-ных учебных действий, которые в свою очередь порождают компетенции, знания, умения, навыки, а значит, обеспечивают воспитание всесторонне развитой, интеллектуальной, духовной личности, способной адаптироваться в сложном современном мире [41, с. 67].
В последнее десятилетие ведутся активные поиски рационального преподавания русского языка. В результате в системе начального и среднего образования Российской Федерации обучение русскому языку ведется по целому ряду учебных комплексов с использованием традиционных и развивающих технологий, авторских и индивидуальных программ, выбор которых предоставлен школам и гимназиям.
Актуальность исследования данной работы обусловлена тем, что в данный момент особенно актуальной становится задача преемственности в период перехода учащихся из начальной школы, в которой уже внедряются Федеральные образовательные стандарты второго поколения, в общеобразовательную. Поэтому определение средств формирования УУД школьников для педагогов, и в частности учителей русского языка, является бесспорной необходимостью уже сегодня.
Объектом исследования данной работы является процесс формирования познавательных УУД при изучении темы «Глагол».
Предмет исследования – средства формирования познавательных УУД при изучении темы «Глагол».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
1.1. Сущностные характеристики УУД

Принципиальным отличием стандартов нового поколения является их ориентация на результат образования, что предполагает не только освоение школьниками системы опорных знаний и умений, но прежде всего их успешное включение в учебную деятельность, становление учебной самостоятельности [11, c. 78].
Приоритетной целью школьного образования становится формиро-вание умения учиться. Если коротко сформулировать задачу, которую школьник должен научиться ставить перед собой на протяжении всего курса обучения, она будет звучать так: учить себя! И в решении этой задачи особое место занимает формирование системы универсальных учебных действий (УУД).
Остановимся на формировании познавательных УУД на уроках рус-ского языка средствами предмета «Русский язык».
Познавательные УУД включают общеучебные действия, действия постановки и решения проблем, и логические действия и обеспечивают «способность к познанию окружающего мира: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации».
Каждый учитель отлично понимает, какое важное место в формиро-вании у обучающихся познавательных УУД занимает учебник. Недоста-точно понятно сформулированная теория, неинтересные, однообразные упражнения могут свести на нет все усилия учителя.
Новые федеральные государственные стандарты образования декла-рируют как основной приоритет системы образования формирование у школьников общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, а не только освоение учащимися конкретных знаний, умений и навыков в рамках отдельных дисциплин [7, c. 78].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксенова Н. И. Формирование метапредметных образовательных результатов за счет реализации программы формирования универсальных учебных действий / под общ. ред. Г. Д. Ахметовой. – Чита: Изд-во «Молодой ученый», 2021. – 262 с.
2. Андреева О.С. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка посредством эффективной мотивации обучаю-щихся как условие достижения стратегических целей ФГОС основного общего образования // Актуальные вопросы обучения русскому (родному) языку: сб. материалов Межрегиональной конференции, 15–17 декабря 2014 г. / науч. ред. О. А. Скрябина. – Рязань, 2019. – 309 с.
3. Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка: учебник / Е. С. Антонова, С. В. Боброва. – М.: Академия, 2020. – 447 c.
4. Арсалиев Ш.М.-Х. О некоторых вопросах и проблемах психологии и педагогики: сб. науч. трудов по итогам международной науч.-практич. конференции. – Красноярск, 2019. – 153 с.
5. Арсланьян В. П. Материалы курса ФГОС: достижение личностных и метапредметных результатов (психолого-педагогический аспект) / В. П. Арсланьян, Г. А. Стюхина. – М., 2019. – 89 с.
6. Архипова Е. В. Работа над значением слова в начальной школе. – Рязань, 2021. – 170 с.
7. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные дей-ствия в начальной школе: от действия к мысли. – М., 2018. – 151 с.
8. Асмолов А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. – М, 2021. – 159 с.
9. Бабайцева В. В. Комплексный анализ текста на уроке русского языка / В. В. Бабайцев, Л. Д. Беднарская // Русская словесность. – 2020. – № 3. – С. 36-40.
10. Баранов М. Т. Методика преподавания русского языка в школе: учеб. пособие. – М, 2021. – 364 с.

Весь текст будет доступен после покупки