ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДИКАТИВНОЙ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования предикативного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 6
1.1. Формирование лексики у детей дошкольного возраста гл. лексика 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Егоршева 13
1.3. Формирование предикативной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 20
Выводы по главе 1 30
Глава 2. Исследование формирования глагольной лексики у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Констатирующий этап. Анализ результатов исследования 35
2.3. Формирующий этап. Программа по развитию предикативного словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи, III уровня речевого развития 48
2.4 Контрольный этап. Анализ сравнительных результатов исследования на констатирующем и контрольном этапах 53
Выводы по главе 2 57
Заключение 59
Список использованных источников и литературы 61
Приложение ……………………………………………………………………..67

Весь текст будет доступен после покупки

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) [41], процесс развития речи дошкольников – одна из важнейших образовательных областей. Задачи образовательной области «Речевое развитие»: – «владение речью как средством общения и культуры; – обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; – развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; – знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; – формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» [41, с. 7].
Актуальность проблемы изучения условий формирования предикативного словарного запаса у старших дошкольников с ОНР заключается в том, что, во-первых, развитие лексико-грамматической стороны речи является ключевым и образующим элементом коррекционной системы, а сформированность данного компонента структуры языка необходима при переходе к школьному обучению, во-вторых, полноценное развитие детей данной категории в должной мере не обеспечено педагогическими технологиями обучения и воспитания, некоторые вопросы продолжают оставаться недостаточно разработанными, среди них - особые методы и технологии, направленные на пополнение предикативной лексики у детей с ОНР.
Проблема развития лексики и все сопутствующие моменты освещались в научных трудах В. П. Глухова [12], В. Н. Ереминой [15] и др. Н. С. Жуковой [17], Т. Б. Филичевой [42, 43] и другими исследователями были обнаружены аспекты, касающиеся своеобразия словаря детей с речевыми нарушениями и патологиями.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования предикативного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи
1.1. Формирование лексики у детей дошкольного возраста

При правильном воспитании и положительных социальных условиях совершенствуется деятельность ребенка дошкольного возраста, обогащается его жизненный опыт, развивается коммуникация с окружающим миром. А.Н. Гвоздев [11], Т.Н. Наумова [33], Е.Ю. Протасова [36], считают, что все вышеперечисленное приводит ребенка к активному росту лексикона.
Слово в общем смысле – это номинативная языковая единица. Слова используются для обозначения предметов, явлений, характеристик и признаков. А.М. Бородич считает, что: «лексика является системой слов, являющихся структурными языковыми единицами. Словарь по своей сути и содержанию и есть лексика» [8, с. 13].
В ряду логопедических источников стадиям формирования и развития речи уделяется особое внимание.
В трудах ученых и исследователей А.М. Бородич [8], А.Н. Гвоздева [13], Д.Б. Эльконина [47] детально и точно описаны некоторые закономерности становления и развития речевых способностей у детей с раннего детства. Приведенные исследователи полно и емко рассмотрели и выделили стадии речевого развития со всевозможных позиций. К примеру, в трудах А.Н. Гвоздева [11] подробно рассмотрена последовательность усвоения детьми отдельных частей речи, структур речевых конструкций. Также ученым описаны особенности усвоения детьми нюансов грамматического оформления предложений. Им предложена авторская периодизация в части формирования речи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александров, А.М. Дидактический материал по грамматике, правописанию и развитию речи для учащихся I - IV классов малокомплектных начальных школ : пособие для учителя / А.М. Александров. – Москва : Издательствово Министерства Просвещения РСФСР, 1963. – 590 с.
2. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников : учебное пособие / М.М. Алексеева, Б.И. Яшина. – Москва : Академия, 2000. – 400 с.
3. Антипова, Ж.В. Формирование словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи : специальность 13.00.03 «Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Антипова Жанна Владимировна ; Московский педагогический государственный университет. – Москва, 1998. – 16 с.
4. Арушанова, А.Г. Дошкольный возраст : формирование грамматического строя речи / А.Г. Арушанова // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 9. – С. 58–65.
5. Арушанова, А.Г. Старшая группа : формирование грамматического строя речи / А.Г. Арушанова // Дошкольное воспитание. – 1997. – № 1. – С. 80–87.
6. Ахмедзянова, В.В. Формирование глагольного словообразования в структуре преодоления недоразвития языковых и речевых средств у старших дошкольников с задержкой психического развития / В.В. Ахмедзянова // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. – 2007. – № 7. – С. 15–22.
7. Бобровская, Г.В. Активизация словаря младшего школьника / Г.В. Бобровская // Начальная школа. – 2012. – № 4. – С. 47–51.
8. Бородич, A.M. Методика развития речи детей / А.М. Бородич – Москва: Просвещение, 2014. – 107 с.
9. Выготский, Л.С. Детская психология / Л.С. Выготский; под редакцией Д.Б. Эльконина. – Москва : Проспект, 2012. – 450 с.
10. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский // Избранные психологические труды / под редакцией А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия. – Москва : Издательство АПН РСФСР, 1956. – С. 39–385.
11. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – Москва : Проспект, 2011. – 472 с.

Весь текст будет доступен после покупки