ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЯХ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования представлений о семейных ценностях у детей дошкольного возраста 6
1.1 Сущность понятий «семья», «ценности»,» семейные ценности» в научных исследованиях 7
1.2 Возрастные особенности формирования представлений о семейных ценностях у детей дошкольного возраста 12
1.3 Формы и методы формирования представлений о семейных ценностях у детей дошкольного возраста 17
Выводы по 1 главе 20
Глава 2 Эмпирическое исследование формирования представлений о семейных ценностях у детей дошкольного возраста 22
2.1. Изучение исходного уровня сформированности представлений о семейных ценностях у детей дошкольного возраста 22
2.2 Разработка комплекса форм и методов, направленных формирование представлений о семейных ценностях у детей дошкольного возраста 28
2.3 Оценка результативности формирования представлений о семейных ценностях у детей старшего дошкольного возраста 32
Выводы по 2 главе 37
Заключение 38
Список используемой литературы 40

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольное образование играет важную роль в системе образования. Согласно ФГОС ДО, одно из главных направлений дошкольного образования - формирование уважительного отношения и принадлежности к семье. В соответствии с "Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России", семья признается ценностью, которая объединяет нас с многонациональным народом Российской Федерации и Отечеством. Духовно-нравственное развитие начинается в семье, и представления об "семейных ценностях" формируются с раннего детства и имеют важное значение на протяжении всей жизни. Отношения в семье влияют на поведение в обществе и являются основой гражданского поведения. Семья остается важнейшим фактором, определяющим ценности человека и общества. В настоящее время происходят изменения в понимании "семейных ценностей", что влияет на взаимоотношения в семье, утрату родовых ценностей и изменение ролевых отношений. Современное состояние семьи оценивается как кризисное, что приводит к росту разводов, увеличению числа детей, рожденных вне брака, и появлению социального сиротства. Поэтому важно исследовать формы и методы формирования представлений о семейных ценностях у детей дошкольного возраста. Цель данного исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность подобранных форм и методов, способствующих формированию представлений о семейных ценностях у детей дошкольного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования представлений о семейных ценностях у детей дошкольного возраста

1.1 Сущность понятий «семья», «ценности»,» семейные ценности» в научных исследованиях

В современном образовании, требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и "Концепция духовно-нравственной эволюции и воспитания подданного РФ" устанавливают главные цели для поддержки и продвижения института "семейных отношений", развития семейной культуры и внедрения традиций в каждую семью. "Концепция духовно-нравственного развития и воспитания" выделяет семью как первоначальную основу государства и приравнивает ее к главным национальным ценностям.

В планировании образования и взаимодействия детского дошкольного учреждения (ДОУ) семья является важным ориентиром. Роль семьи в обществе несопоставима с другими социальными институтами. Именно семья оказывает огромное влияние на формирование личности и обеспечивает разнообразные формы общения и взаимодействия в различных сферах общественной жизни.

В наше время, в эпоху глобальных экономических и социальных изменений, семья сталкивается с серьезным кризисом и подвергается процессам социальной и духовной деформации. Растет нестабильность брака, конфликтность в отношениях между супругами, родителями и детьми, игнорирование родительских обязанностей, а также изменение социального и психологического статуса родителей, что негативно влияет на отношение ребенка к семье и ее воспитательные функции.

Вопросы традиций семьи были рассмотрены Л.И. Маленковой, И.С. Коном, В.Н. Дружининым, С.Г. Вершловским и М.Д. Матюшкиной. Эти специалисты универсально расширили понятия о важности семьи и рассматривают ее как ценностный элемент общества, в котором личность сливается с традициями мира. Личность имеет свое собственное мнение о ценностях, настройках, вере и выборе. В своей жизни она выбирает, какие традиции физического и духовного мира принимать.

Мудрецы определяют "ценность" как "социальный объект окружающего мира, который имеет положительную или отрицательную важность для человека. Ориентиром для человека в предметной или социальной сфере деятельности является его ценность. Ценность - это выражение отношения к людям, реальности и окружающему миру".

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральныи государственныи образовательныи стандарт дошкольного образования [Электронныи ресурс] – N 3038417-10-2013 N 1155 – Режим доступа: http: //минобрнауки рф/документы/6261/фаил/ 5230/Приказ (дата обрашения: 18.02.2019 г.).
2. Концепция государственнои семеинои политики Россиискои Федерации на период до 2025 года (обшественныи проект): в 3-х частях [Текст] // Составитель Мазулина Е.Б. и др. – М., 2013. – 43 с.
3. Азаров, Ю.П. Семеиная педагогика. Воспитание ребёнка в любви, свободе и творчестве [Текст]/ Ю.П. Азаров. – М.: Эксмо, 2015. – 496с.
4. Актуальные проблемы педагогики и психологии [Текст] // Сборник научных трудов преподавателеи, молодых ученых и студентов, посвяшенныи 210-летию Казанского университета. – Выпуск 18. / Под ред. Р.А. Валеевои. – Казань: Изд-во «Отечество», 2015. – 296 с.
5. Акутина, С.П. Методы поддержки воспитательнои семеинои системы: педагогическии дискурс [Текст]// Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы. – 2014. – №2. – С.16-21.
6. Бим-Бад, Б.М. Модернизация института семьи: социологическии, экономическии, антрополого-педагогическии анализ [Текст]/ Б.М. Бим-Бад, С.Н. Гавров: Монография. – М.: Интеллектуальная книга – Новыи хронограф, 2017. – 352 с.
7. Божович, Л.И. Хрестоматия по возрастнои психологии [Текст]/ Л.И. Божович: учебное пособие для студентов. – М.: Институт практическои психологии, 1996. – 304 с.

Весь текст будет доступен после покупки