ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЯХ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЯХ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
1.1. Национальный воспитательный идеал как основа формирования у младших школьников представлений о семейных ценностях …………6
1.2. Роль семьи в воспитании младшего школьника………………………...7
1.3. Понятие семейных ценностей……………………………………………11
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЯХ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ............................................
2.1. Сущность и обоснование методов исследования …………………………………..
2.2. Результаты исследования ……………………………………………………….

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы работы определяется тем, что в основе ФГОС НОО лежит концепция духовно-нравственного развития, воспитания личности гражданина России. Задачами, которой в области формирования семейной культуры является: формирование отношения к семье как основе российского общества; представлений о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним; знакомство обучающихся с культурно историческими и этническими традициями российской семьи.[2]
ФГОС НОО также определяет «портрет» выпускника начальной школы: любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества.[2]
В современном учебно-воспитательном процессе рассмотрение этих задач выступает, как основа формирования культуры современного общества и личности.
Опираясь на требования ФГОС НОО, мы считаем, что необходимо большое внимание в воспитании уделять формированию представлений о семейных ценностях у младших школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЯХ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
1.1 Национальный воспитательный идеал как основа формирования у младших школьников представлений о семейных ценностях
Основным направлением, определяющим национальный воспитательный идеал и основные педагогические цели, является Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ст. 9, п. 6; ст. 14, пп. 1–2) [3].
В современном обществе, национальный воспитательный идеал представляет из себя высоконравственного, творческого и компетентного гражданина России, который глубоко понимает свою роль в судьбе Отечества. Такой гражданин осознает свою ответственность за настоящее и будущее России и крепко укоренен в духовных и культурных традициях народа Российской Федерации [3].
Целью и задачами воспитания и социализации российских школьников воплощается национальный воспитательный идеал. Этот идеал является главной целью образования, представляя высоконравственное представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, такой идеал объясняется и формулируется как высоконравственный, творческий и компетентный гражданин России, который принимает на себя судьбу Отечества, осознает свою ответственность за его настоящее и будущее, и глубоко уважает духовные и культурные традиции российского народа.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 06.02.2020) "Об образовании в Российской Федерации" Российская газета, N 303, 31.12.2012.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ Утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 31.12.2015)
3. Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. - М.: Просвещении, 2014 - 00 с. - (Стандарты второго поколения).
4. Акутина,С.П. Методы поддержки воспитательной семейной системы: педагогический дискурс/ С.П. Акутина // Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы.- 2014. - № 2. - С.16-21
5. Акутина С.П. Семейный уклад в воспитании духовно-нравственных ценностей школьников // Ярославский педагогический вестник, 2009. - № 2. - С. 51-54.
6. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV — XVII вв. /Сост. С.Д. Бабишин, Б.Н. Митюров.— М.: Педагогика, 1985.—363 с
7. Введение в этнопедагогику: / Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под научн.ред. Г.М. Борликова –М.: ООО «Большая Медведица», «Элиста: Калм.гос.ун-т,2006- 368 с.
8. Демиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. – СПб., Речь, 2005.
9. Лапин Н.И. Функционально-ориентирующие кластеры базовых ценностей населения россии и ее регионов/Социологические исследования, № 1, Январь 2010,. – C. 28-36.
10. Лихачев Д.С. Заветное. – М.: «Издательский, образовательный и культурный центр «Детство. Отрочество. Юность». 2006.
11. Методика обучения русскому языку и литературному чтению: учебник и практикум для академического бакалавриата / под ред. Т. И. Зиновьевой. – М.: Издательство Юрайт, 2016. – 468 с.
12. Мжельская Е.В. Современные подходы к сущности понятия «семейные ценности»/Самарский научный вестник, 2013. - № 4. - С. 113-116.
13. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М.: Изд. Института психологии, 2003.

Весь текст будет доступен после покупки