Формирование представлений о сенсорных эталонах цвета и формы у детей младшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНАХ ЦВЕТА И ФОРМЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ……………………………………………………
1.1 Особенности сенсорного развития младших дошкольников ……………………….................................................................................
1.2 Содержание и методические подходы к формированию представлений о сенсорных эталонах цвета и формы у детей дошкольного возраста …………………………………………………………………
1.3. Психолого - педагогические особенности детей младшего дошкольного возраста………….……………………….………….………….………….…………...…
ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНАХ ЦВЕТА И ФОРМЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ………………………………………………………………………………
2.1. Диагностика уровня формирования представлений о сенсорных эталонах цвета и формы у детей младшего дошкольного возраста………………………………………….........................…………………………
2.2. Организация работы использования методик и программ для формирования представлений о сенсорных эталонах цвета и формы у детей младшего дошкольного возраста …………………………………………
2.3. Анализ результатов работы по формированию представлений о сенсорных эталонах цвета и формы у детей младшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время система дошкольного образования в нашей стране претерпевает значительные преобразования. Программы обучения становятся более насыщенными, что требует от воспитателей уделять особое внимание развитию у детей творческих, умственных способностей, а также коррекции их эмоционального состояния, воли и физических навыков. Традиционные подходы к обучению уступают место новым, более интерактивным методам, стимулирующим познавательную активность ребёнка. В этой связи был разработан и утверждён Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) [1], который открывает широкие возможности для всестороннего развития детей, включая их познавательную сферу, волю и эмоциональный интеллект.
Учитывая новые изменения, особенно важно уделить внимание умственному развитию дошкольников. Ключевым элементом этого развития является сенсорное воспитание. Сенсорное развитие – это процесс, в ходе которого ребёнок учится воспринимать окружающий мир через органы чувств, формируя представления о форме, цвете, размере, расположении предметов, а также об их запахе и вкусе. Значимость сенсорного развития в раннем дошкольном возрасте сложно переоценить. Большинство экспертов сходятся во мнении, что это наиболее подходящий период для развития органов чувств и накопления знаний об окружающем мире. Кроме того, сенсорное воспитание играет важную роль в обучении ребёнка способам познания мира через ощущения и развитии наглядно - образного мышления.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНАХ ЦВЕТА И ФОРМЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Особенности сенсорного развития младших школьников

Вопросы сенсорного развития детей постоянно находятся в центре внимания психологов и педагогов. Это связано с тем, что знакомство ребёнка с миром начинается с чувственного восприятия, которое является фундаментом для дальнейшего развития его сенсорных способностей.
Сенсорное развитие в детском возрасте характеризуется наличием специфических задач на каждом этапе. Оптимизация этого процесса достигается путём разработки и внедрения эффективных средств и методов сенсорного воспитания, основанных на принципах последовательного формирования перцептивных функций в онтогенезе. Дошкольный возраст является критическим периодом для сенсорного развития, в течение которого происходит значительное совершенствование ориентировки ребёнка в атрибутах и взаимосвязях объектов и явлений окружающего мира, а также в пространственно-временных координатах. В процессе взаимодействия с предметами ребёнок приобретает способность к дифференцированной оценке их сенсорных характеристик, включая цвет, форму, размер, вес, температуру и текстуру.
Сенсорное развитие играет первостепенную роль в младшем дошкольном возрасте, поскольку именно в этот период создаются оптимальные условия для развития и совершенствования сенсорных систем и формирования первичных знаний об окружающем мире.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384) // Российская газета. № 265. 25.11.2013
2. Гусева Ю.А., Колесниченко Ю.Ю. Дидактическая игра как средство сенсорного воспитания младших дошкольников / В сборнике: Научно-методологические и социальные аспекты педагогики и психологии: Сборник статей международной научно-практической конференции: в 2-х частях. 2017. С. 127-131
3. Запорожец А.В., Неверович Я.З. О способах зрительного восприятия формы предметов в раннем и дошкольном детстве. В сб. Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников, под ред. А.В. Запорожца и Я.3. Неверович, М.: «Просвещение», 1965.
4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века: учеб. пос. для пед. учеб. завед./ под ред. А.И.Пискунова.- М.: ТЦ Сфера, 2007
5. Калинкин Е.А., Сутормин Н.В. Методика сенсорного воспитания детей дошкольного возраста // В сборнике: Студенческая наука Подмосковью: Материалы международной научной конференции молодых ученых. Министерство образования Московской области, ГОУ ВПО Московский государственный областной гуманитарный институт; Отв. редактор: Бухаренкова. 2013. С. 52
6. Карасева А.В. Значение цветовосприятия дошкольников // Территория науки. 2017. № 3. С. 21-24
7. Запорожец, А. В. Сенсорное воспитание дошкольников [Текст] / А. В. Запорожец, А. П. Усова.- М.: Академия педагогических наук, 2023.
8. Киселева М.Н. Значение сенсорного развития для детей дошкольного возраста // Проблемы педагогики. 2017. № 3 (26). С. 14-17
9. Аксарина, Н. М. Воспитание детей раннего возраста [Текст] / Н. М. Аксарина.- М., 2001.
10. Севальнева П.А. Особенности сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста / П.А. Севальнева, Р.А. Кутбиддинова // Наука и образование: новое время. – 2018. – № 2 (9). – С. 75-77. – Электронная копия доступна на сайте Науч. электрон. б-ки elibrary.

Весь текст будет доступен после покупки