Формирование представлений о труде взрослых у детей подготовительной к школе группы в процессе сотрудничества детского сада и семьи

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….….4
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ТРУДЕ ВЗРОСЛЫХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СОТРУДНИЧЕСТВА ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ…………………………………………………...7
1.1. Формирование представлений о труде взрослых у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………...7
1.2. Формы сотрудничества с семьёй в дошкольной образовательной организации………………………………………………………...……...10
1.3. Опыт практикующих педагогов по организации
совместных мероприятий с семьёй по ознакомлению с трудом взрослых………………………………………………………………...…20
Выводы по главе 1……………..……………………………………………...…23
Глава 2. ОПЫТНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ТРУДЕ ВЗРОСЛЫХ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ В ПРОЦЕССЕ СОТРУДНИЧЕСТВА ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ………………………………………………….25
2.1. Выявление уровня представлений о труде взрослых у детей подготовительной группы МБДОУ «Детский сад №143»………………………………………………………...……………25
2.2. Работа по формированию представлений о труде взрослых у детей подготовительной группы в процессе сотрудничества детского сада и семьи……………………..………………………………………………...30
2.3. Итоги опытно-практической работы. Методические рекомендации для родителей по формированию у детей представлений о труде взрослых в условиях семьи…………………………………..…………..35
Выводы по главе 2…………….……………………………….……...…….…...42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….….……...43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………....………………....45
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….…49

Весь текст будет доступен после покупки

Трудовое воспитание детей - это одна из главных задач современного общества. Задачи формирования у детей позитивного отношения к различным видам труда и творчества определены в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) в области "Социально-коммуникативное развитие". В настоящее время тема труда взрослых редко изучается, а воспитанию детей дошкольного возраста уделяется недостаточное внимание. Мало взаимодействия между детским садом и семьей, что ограничивает влияние на формирование личности ребенка.

Ознакомление дошкольников с трудом взрослых играет важную роль в их социальном и познавательном развитии. Ребенок сталкивается с трудом взрослых в детском саду, дома и в обществе, где использует его результаты. Поначалу детей привлекают внешние аспекты труда, наблюдения за различными видами труда важны для их воспитания. Они должны получать систематизированную информацию о труде взрослых для формирования уважения к труду и тем, кто его выполняет, как утверждают В. И. Логинова и В. Г. Нечаева.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ТРУДЕ ВЗРОСЛЫХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СОТРУДНИЧЕСТВА ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ
1.1. Формирование представлений о труде взрослых у детей старшего дошкольного возраста
Представления о значимости труда в обществе являются многослойными и содержат в себе понимание разнообразных потребностей, удовлетворяемых различными результатами труда. Особенно важным является понимание этих представлений, что усложняет их обобщение и формирование осознанного взгляда на значимость труда для общества.

Для формирования понимания значимости труда взрослых необходимо, чтобы дети имели четкое представление о том, какой результат достигается в каждом конкретном трудовом процессе и как эти результаты удовлетворяют различные потребности. Это позволит детям осознать ценность каждого трудового процесса.

Исходя из конкретных представлений о результативности отдельных трудовых процессов, можно сформировать понимание необходимости различных видов деятельности в определенных профессиях.

Обучение детей пониманию результатов труда должно быть пошаговым. Первый этап заключается в обучении детей умению видеть результат в каждом трудовом процессе, понимать его цель и отличать труд от других видов деятельности, показывая, что труд создает или преобразует предметы, необходимые для удовлетворения потребностей людей.

Интерес к труду, трудовые навыки и личностные качества закладываются в детстве, поэтому важно, чтобы воспитатели и родители не упустили этот момент. Дошкольный возраст является ответственным временем, когда ребенок с удовольствием погружается в изучение окружающего мира. Труд должен стать неотъемлемой частью его жизни и способствовать всестороннему развитию.

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, важно формировать правильное представление у детей о трудовой деятельности взрослых, прививать интерес и уважение к труду. Роль педагога в этом процессе огромна.

В детском саду дети через игру знакомятся с различными профессиями, наблюдают за работой взрослых. Педагоги направляют деятельность детей таким образом, чтобы у них появлялось желание самостоятельно учиться трудовым навыкам и знаниям. Наблюдение за трудом взрослых имеет большое значение, оно развивает любознательность и интерес к труду.

Игры в среднем дошкольном возрасте способствуют развитию всех сторон личности, включая самостоятельность. Формирование привычки к трудовому усилию является важной задачей для воспитателей. При организации общего труда необходимо равномерно распределять работу между детьми, чтобы каждый имел возможность закончить её примерно в одно и то же время.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.13 № 1155 (ред. от 21.01.2019). – Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс» (дата обращения: 25.09.2021). – Текст : электронный.
2. Алешанова, Е. А. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста / Е. А. Алешанова, Н. В. Кочетова, В. А. Кутнякова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 46.2 (232.2). — С. 3-5. — URL: https://moluch.ru/archive/232/54068/ дата обращения: 18.11.2021.
3. Авгелян, М. Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями / С.Н. Агавелян. – Москва : Сфера, 2009. – 383 с. – ISBN 978-5-9949-0145-8. – Текст : непосредственный.
4. Арнаутова, Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника / Е.П. Арнаутова // Управление ДОУ. – 2006. – С. 66–70. – Текст : непосредственный.
5. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий / Э. Г Азимов, А. Н. Щукин – Москва : Икар, 2009. — 448 с. – ISBN 978-5-7974-0207-7. – Текст : непосредственный.
6. Борисенко, О. В. Совместная деятельность педагогов ДОУ и семьи по трудовому воспитанию дошкольников / О.В. Борисенко. – Рыбинск, 2016.-40с. – Текст : непосредственный.
7. Бондаренко, Т. М. Приобщение дошкольников к труду : метод. пособие / под ред. С. С. Лакоценин. – 146 с. – ISBN: 978-5-00031-041-0. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки