ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗАКАЛИВАНИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗАКАЛИВАНИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ 8
1.1. Изучение проблемы формирования представлений о закаливании у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности психофизического развития детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Особенности использования мультипликаций, как средство формирования представлений о закаливании в работе с детьми старшего дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗАКАЛИВАНИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ 23
2.1. Изучение уровня сформированности представлений о закаливании у детей старшего дошкольного возраста 23
2.2. Содержание работы по формированию представлений о закаливании у детей старшего дошкольного возраста средствами мультипликации 34
2.3. Выявление динамики уровня сформированности представлений о закаливании у детей старшего дошкольного возраста 41
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 53
Приложение 1 60
Приложение 2 61
Приложение 3 64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В современных условиях, характеризующихся ухудшением экологической обстановки и ростом заболеваемости, вопросы укрепления здоровья детей приобретают особую актуальность. Закаливание является эффективным средством повышения сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам и профилактики различных заболеваний. Закаливание способствует тому, что организм ребенок легко адаптируется к положительным и отрицательным температурам, ослабляет отрицательные реакции организма на погодные изменения, повышает устойчивость к вирусным и бактериальным заражениям, создавая надежный щит от простудных заболеваний.
Недостаточный уровень осведомлённости детей и родителей о пользе закаливания и правилах его проведения препятствует формированию здорового образа жизни. Нечёткое понимание закаливания как обязательного элемента культуры здоровья приводит к негативному отношению к нему у детей.
Мультипликация в образовательном процессе – это универсальный многогранный способ развития ребёнка в современном визуальном и информационно насыщенном мире. С её помощью можно сделать процесс обучения интересным и значимым для дошкольников.
Существуют методические и практические разработки в области использования мультфильмов для формирования у старших дошкольников представлений о культуре здоровья. Некоторые авторы, которые занимались этими вопросами: Бурухина А. Ф., Гаваза Е. А., Лалетина А. Ф. Авторы подчёркивают, что мультипликационный фильм может выступать как эффективный воспитатель, поскольку обладает богатыми возможностями.
Широкие возможности мультипликации нашли отражение в большом количестве современных публикаций. Исследователи и педагоги-практики анализируют вред и пользу от просмотра мультфильмов (Г.С. Акжаркалова, Т. Бакулина, О.В. Караблина, Ю.А. Киселева, Л.В. Оконечникова, О.О. Орехова, Е.А. Тупичкина и др.), отмечая, что ребенок способен адекватно воспринимать информацию только при постоянной помощи и контроле со стороны взрослых.
Возможности мультипликации в формировании положительного отношения подрастающего поколения к занятиям физической культурой и спортом проанализированы такими авторами, как О.Б. Лобанова, Л.С. Шмульская, Е.М. Плеханова, С.В. Мамаева. Педагогический потенциал мультипликационных фильмов в развитии детей дошкольного возраста рассматривает в своих трудах Х.А. Разимова.
Особую актуальность приобретает работа по развитию у детей потребности в здоровом образе жизни, включению здоровья в число их жизненных ценностей (В.А. Деркунская, Л.Н. Волошина, И.М. Новикова, С.С. Прищепа, О.Б. Тихомирова и др.). На важность проблемы формирования представлений у детей дошкольного возраста о здоровом образе жизни указывают также исследования А. А. Бодалёва, А. Л. Венгера, В. Д. Давыдова, М. И. Лисиной, А. В. Мудрика, И. П. Подласого, В. А. Сластенина, Е. О. Смирновой.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗАКАЛИВАНИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ

1.1. Изучение проблемы формирования представлений о закаливании у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе
На сегодняшний день здоровью всего поколения отводится большое внимание со стороны исследователей, медиков, педагогов. К ухудшению состояния здоровья способствуют ряд факторов, такие как: отсутствие необходимых знаний в области здорового образа жизни, соответственно неправильный образ жизни, неправильное питание, отсутствие достаточной физической активности и т.д. Воспитание здорового образа жизни необходимо начинать раннего детства, так в условиях дошкольного учреждения детей обучают навыкам гигиены, правильному питанию, физической активности, все это необходимо для поддержания здоровья и нормального его функционирования [3].
Проблема формирования представлений о закаливании у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе рассматривается в контексте общего формирования представлений о здоровом образе жизни.
Здоровый образ жизни, как отмечают Н.Г. Блинова, Э.М. Казин Н.А. Литвинова, «должен целенаправленно и постоянно формироваться течение всей жизни человека, а не зависеть от обстоятельств и жизненных ситуаций. В этом случае он будет являться рычагом первичной профилактики, укрепления и формирования здоровья, будет совершенствовать прямые возможности организма, обеспечивать успешное выполнение социальных и профессиональных функций» [2, с. 51].
По мнению Ю.Ф. Змановской, воспитание здорового младшего и старшего дошкольника необходимо и важно и нужно начинать с развития культуры здоровья детей и взрослых с учётом всех основных компонентов здорового образа жизни:
- личная и общественная гигиена; санитария и культура здорового образа жизни;
- правильное рациональное и здоровое питание;
- рациональный грамотный ежедневный режим;
- рациональная нужная и правильная двигательная активность;
- закаливание человеческого организма на каждом возрастном этапе;
- сохранение стабильного психоэмоционального важного и значимого состояния человеческого организма в целом и в частности [17; 45].
Регулярное и планомерное закаливание детского и взрослого организма является важным компонентом здорового образа жизни. Закаливание способствует решению целого комплекса оздоровительных задач. Оно повышает устойчивость и способность организма к развитию своих функциональных возможностей, повышению работоспособности. Для развития процесса закаливания организма необходимо повторное или длительное действие на организм того или иного метеорологического фактора: тепла, холода, атмосферного давления [13].
Закаливание детей старшего и нестаршего недошкольного возраста помогает повысить иммунную защиту и реже болеть инфекционными заболеваниями. В основе процедуры охлаждения закаливания лежит регулярная тренировка организма к перепадам температуры окружающей среды.
Г.П. Малаховецкий определяет настоящее закаливание как систему важных и нужных определённых мероприятий, которая является неотъемлемой важной и необходимой частью физического. Морального, нравственного, психического и эмоционально-патриотического воспитания детей, как в дошкольных учреждениях, так и дома [30; 23].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абубакирова С. Г., Морозова И. С. Актуальные проблемы формирования самосознания у детей дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2024. №84-4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-problemy-formirovaniya-samosoznaniya-u-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 01.10.2025).
2. Алямовская, В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении / В. Г. Алямовская // Дошкольное образование: прил. к газете «Первое сентября». 2006. 16-31 июля (№ 14). С.5-7.
3. Баранова, Ю. А. О роли мультипликации в духовно-нравственном и творческом развитии дошкольника // Концепт. 2014. №S6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-roli-multiplikatsii-v-duhovno-nravstvennom-i-tvorcheskom-razvitii-doshkolnika (дата обращения: 01.10.2025).
4. Баринова, М.Н. О влиянии мультфильмов на развитие детей дошкольного возраста / М.Н. Баринова // Электронный научно-практический журнал «Культура и образование». 2024. № 6 (10). С. 19-22
5. Гаврючина, Л.В. Здоровьесберегающие технологии / Л.В. Гаврючина. М.: Творческий центр «Сфера», 2007. 157 с.
6. Горохова, Н.А. Организация здоровьесбережения в ДОУ / Н. А. Горохова // ОБЖ. 2021. № 7. С. 33-38.
7. Грахова, И.П. Дидактическая игра как средство формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о здоровом образе жизни / И.П. Грахова, Ф.С. Газизова // Инновационные педагогические технологии: материалы VIII Междунар. науч. конф., Казань, май 2018 г. Казань: Молодой ученый, 2018. С. 73-75.

Весь текст будет доступен после покупки