Формирование представлений о здоровом образе детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр

Глава 1. Теоретические аспекты формирования представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр...........................................
1.1. Взгляды ученых на формирование здорового образа жизни…………………………..
1.2. Особенности формирования здорового образа жизни дошкольника………………….
1.3.Возможности сюжетно-ролевых игр в формировании представлений о здоровом образе жизни детей дошкольного возраста………………………………………………………….
1.4. Педагогические условия формирования представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр.……………………
Выводы по главе 1 ………………………………………………………
Глава 2. Опытная работа по использованию сюжетно-ролевой игры в формировании представлений о здоровом образе детей старшего дошкольного возраста. ……………….
2.1. Выявление уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………….
2.2. Педагогическая работа по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры…………
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования……….
Выводы по главе 2…………………………………………………………………………..
Заключение…………………………………………………………………………………..
Список используемой литературы…………………………………………………………
Приложения………………………………………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Современное общество отличается многообразием примеров образа жизни человека, с которыми постоянно сталкивается каждый ребенок. Это многообразие не всегда является образцом для ребенка, в результате создается хаотичность в представлениях ребенка о здоровом образе жизни и разрушаются уже сложившиеся представления. Кроме того, в настоящее время существует тенденция снижения здоровья подрастающего поколения, поэтому потребность в формировании у детей представлений о здоровом образе жизни возрастает и требует поиска новых путей в образовании, воспитании и развитии дошкольников.
Направленность личности на здоровый образ жизни - процесс довольно сложный и противоречивый, на него влияют особенности развития государства и общественное мнение, экологическая обстановка, технология образовательного процесса, личность педагогов, а также состояние семейного воспитания.
Большое значение в создании благоприятных условий для формирования у Возможности сюжетно-ролевых игр в формировании представлений о здоровом образе жизни детей дошкольного возрастаобразования, поскольку забота об укреплении здоровья ребенка, как отмечает ряд авторов (А.Ф. Аменд, С.Ф. Васильев, М.Л. Лазарев, О.В.Морозова, Т.В. Поштарева, О.Ю. Толстова, З.И. Тюмасева и др.), - проблема не только медицинская, но и педагогическая.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

1.1. Взгляды ученых на формирование здорового образа жизни
Важным фактором работоспособности и гармонического развития детского организма является здоровье.
Основы современной валеологии заложили ученые С. П. Боткин и П. Ф. Лесгафт. Для С.С. Боткина здоровье человека выполняет функции приспособления и эволюции, воспроизводства, продолжения рода и гарантию здоровья потомства [13, c 15].
В. М. Бехтерев занимался вопросами оздоровление общества. Перспективы развития личности и общества видел в: охране здоровья населения, улучшении условий его жизни, повышении благосостояния, росте культуры. Детскому здоровью, его сохранению и укреплению, он уделял особое место.
Понятие «здоровый образ жизни» однозначно не определено: П. А. Виноградов, Б. С. Ерасов, О. А. Мильштейн, В. А. Пономарчук, В. И. Столяров и др. рассматривают здоровый образ жизни как глобальную социальную проблему, составную часть жизни общества в целом [17, c. 6].
Г. П. Аксенов, В. К. Бальсевич, М. Я. Виленский, Р. Дитлс, И. О. Матынюк, Л. С. Кобелянская и др. здоровый образ жизни рассматривают с точки зрения сознания, психологии человека, мотивации. Также существуют другие точки зрения, например медико-биологическая; но резкой грани между ними нет, т.к. они нацелены на решение одной проблемы – укрепление здоровья индивидуума [1, c 35].
Здоровый образ жизни – это результат работы многих внутренних и внешних факторов, объективных и субъективных условий, благоприятно влияющих на состояние здоровья. Здоровый образ жизни является предпосылкой для развития других сторон жизнедеятельности человека, достижения им активного долголетия и полноценного выполнения социальных функций.
Выделяются основные принципы здорового образа жизни

Первоначальная роль сохранения и формирования здоровья принадлежит самому человеку, здоровье человека зависит от образа жизни, ценностей, установок, степени гармонизации внутреннего мира и отношении с окружением.
В настоящее время существуют различные подходы к трактовке понятия здоровье, принято выделять несколько его видов, такие как:
1. Соматическое – состояние органов и систем организма (биологические резервы);
2. Физическое – определяет уровень роста и развития органов и систем организма (морфологические и функциональные резервы);
3. Психическое – характеризует состояние общего душевного комфорта, обусловленного биологическими и социальными потребностями;
4. Нравственное – определяется системой ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе.
Представления о здоровом образе жизни встречаются и в античной философии. Гиппократ в трактате «О здоровом образе жизни» рассматривает данный феномен как некую гармонию, к которой следует стремиться путем соблюдения целого ряда профилактических мероприятий. Его акцент направлен на физическом здоровье человека. Напротив, Демокрит исследовал духовное здоровье как «благое состояние духа», при котором душа пребывает в спокойствии и равновесии, не волнуемая никакими страстями, страхами и другими переживаниями [20, C 82].
Здоровый образ жизни в западной и русской науке исследовали такие врачи и мыслители как Ф. Бэкон, Б. Спиноза, Х. Де Руа, Ж. Ламетри, П. Ж. Кабанис, М. Ломоносов, А. Радищев.
«Здоровый образ жизни – это активная деятельность людей, направленная, в первую очередь, на сохранение и улучшение здоровья - Б. Н. Чумаков. У него учитываться то, что образ жизни человека и семьи не складывается сам по себе в зависимости от обстоятельств, а вырабатывается в течение жизни целенаправленно и постоянно. Формирование здорового образа жизни является главным рычагом первичной профилактики в укреплении здоровья населения через изменения стиля и уклада жизни, его оздоровление с использованием гигиенических знаний в борьбе с вредными привычками, преодолением неблагоприятных сторон, связанных с жизненными ситуациями».[31, c 22]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Береснева время З. И. Здоровый вопросы малыш: самым Программа стороны оздоровления здорового в ДОУ. М. : ставит Академия, 2004.
2. Богина среда Т. Л. Охрана низкий здоровья этапа детей санатории в дошкольных выполняют учреждениях: образе Методическое кол-во пособие. М. : ульяна Мозаика-Синтез, 2016.
3. Болотина уровень Л. Р., переносит Баранов программа С. П., возраста Комарова детей Т. С. Дошкольная взрослые педагогика: привычки учебное возникают пособие стали для ребенок студентов активным высших спорту учебных игровые заведений. М.: здоровье Академический желание Проект, 2015.
4. ВоскресенскийБ.А. Здоровыйобразжизниигигиеническоевоспитаниеподростков
имолодежи. / М. 1987 С. 39. Интернет-ресурсhttps: //docviewer.yandex.ru/view
/383005498/
5. Гаврючина знаниями Л. В. Здоровьесберегающие среде технологии показал в ДОУ: более метод. пособие. М. : такое ТЦ Сфера, 2008.
6. Деркунская среди В. А. Диагностика вредные культуры знание здоровья личного дошкольников: различных учебное значит пособие. М. : конечные Педагогическое проект общество желание России, 2016.
7. Здоровый могут дошкольник: основе социально-оздоровительная моложе технология студентка XXI зависеть века / сост. Ю.Е.Антонов, внимание М.Н.Кузнецова здоровье и др. М. :Гардарики, 2008.
8. Картушина волошина М. Ю. Зеленый является огонек роста здоровья: облику Программа место оздоровления образе дошкольников. М. : воспитать Просвещение, 2017.
9. Кононова труде И. М., здоровье Сергеева разных К.Д. Дидактические случаях игры: образа учебное повышение пособие / под способах ред. С.Л. Новоселовой. М. : общее ЛИНКА – ПРЕСС, 2014.
10. Полтавцева решения Н.В., человека Краснова процесса Р.С.: ребенка Приобщаем здорового дошкольников отвечает к здоровому каждый образу маникюра жизни. Серия:Библиотека Воспитателя / Москва, обработка Издательство: Сфера, 2013 г. - 128 с.
11. Сигимова работе М. Н. Формирование предмет представлений также о себе блоку у старших также дошкольников: разных игры – занятия. Волгоград жизненной : Знание, 2019.

Весь текст будет доступен после покупки