Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в условиях системы дополнительного образования

Введение...............................................................................................................3
Глава I. Теоретическое обоснование проблемы формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста...............................................................................................................8
1.1. Состояние проблемы формирования здорового образа жизни у дошкольников в теории и практике....................................................................8
1.2. Физическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях системы дополнительного образования..........................................................25
1.3. Формирование представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников в условиях системы дополнительного образования..............34
Выводы по первой главе....................................................................................45
Глава II. Экспериментальная работа по формированию представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников в условиях системы дополнительного образования......................................................................47
2.1. Организация экспериментальной работы.................................................47
2.2. Педагогические условия формирования представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников в системе дополнительного образования........................................................................................................60
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы.....................................67
Выводы по второй главе....................................................................................78
Заключение.........................................................................................................79
Список литературы............................................................................................81
Приложения.......................................................................................................89

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Охрана здоровья и ведения здорового образа жизни имеет большое социальное значение – это проблема современного общества, а период дошкольного возраста – ответственный этап в жизни детей, поскольку в этот период закладываются основы физического и психического здоровья.
Согласно Уставу Всемирной Организации Здравоохранения, здоровье – состояние, которое характеризуется полным физическим, психическим и социальным благополучием человека. По данным статистики только 10% детей приходят в школу абсолютно здоровыми. В соответствии с действующим законом «Об образовании в РФ» родители обязаны заложить основы психофизического развития ребенка, а образовательные организации оказывают помощь родителям в укреплении физического и психического здоровья дошкольников.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС), воспитатели обязаны содействовать становлению ценностей здорового образа жизни. Работа в данном направлении начинается с младшего дошкольного возраста.
Важным этапом развития дошкольников является старший возраст, это уникальный период в личностном становлении. На данном возрастном этапе происходит интенсивное развитие общения со сверстниками, взаимодействие с окружающими взрослыми в неразрывном единстве с деятельностью, а также развитие органов и становление функциональных систем организма.
Проблема сохранения здоровья и формирования потребности в здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста представляет особый интерес для ученых-исследователей и является чрезвычайно актуальной.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретическое обоснование проблемы формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста
1.1. Состояние проблемы формирования здорового образа жизни у дошкольников в теории и практике
Проблема формирования представлений дошкольников о здоровом образе жизни актуальна в теории и практике дошкольного образования, о чем свидетельствует ряд психолого-педагогических исследований (И.В. Дубровина, Ю.Ф. Змановский, О.А. Маталыгина, Н.А. Амосова, О.И. Давыдовой, В.Г. Жданова, О.Л. Зверевой, П. Иванова, Я.А. Коменского, С.П. Семенова, Ф.Г. Углова, Д. Уотсона, Г.С. Шаталовой и др.), так как в условиях современной природо-социальной и экологической ситуации проблема здоровья приобретает глобальный характер.
Основой для разработки образовательных программ дошкольного образования является Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), в котором и определены основные направления развития навыков здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. Одной из задач ФГОС ДО является охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
В ФГОС ДО не выделена самостоятельная образовательная область, посвященная здоровью. Развитие навыков здорового образа жизни отражено в содержании других областей и включает в себя формирование основ безопасного поведения в быту, социуме и природе; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; усвоение норм и ценностей, принятых в обществе. В соответствии с ФГОС ДО, физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.) [58].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абишева, М. М. Роль дополнительного образования в формировании социально активной личности / М. М. Абишева. // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы V Международной научной конференции. — Уфа : Лето, 2014. — С. 143-145.
2. Абраухова, В. В. Педагогика в системе дополнительного образования детей и взрослых : учебное пособие / В. В. Абраухова. – Москва-Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 52 с.
3. Абраухова, В. В. Педагогика дошкольного образования в условиях реализации ФГОС : учебно-методическое пособие / В. В. Абраухова. – Москва-Берлин : Директ-Медиа, 2021. – 44 с.
4. Авдеева, Н. Н. Программа для дошкольных образовательных учреждений «Основы безопасности детей дошкольного возраста» / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. — Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. — 144 c.
5. Алямовская В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении [Электронный ресурс] / – Режим доступа: http://dob.1september.ru/article.php?ID=200401807
6. Андреева, Н. А. Взаимодействие ДОУ и семьи в формировании основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста : специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Андреева Наталья Александровна ; Шадринский государственный педагогический институт. — Екатеринбург, 2005. — 22 c.
7. Аракелян Г.А. Статья из опыта работы: Формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] / – Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/
8. Белькович, В. Ю. Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» / В. Ю. Белькович, Н. В. Гребёнкина, И. А. Кильдышева. — Москва : РУССКОЕ СЛОВО, 2022.
9. Блинова Г. В. Взаимодействие дошкольного общеобразовательного учреждения и семьи в формировании здорового образа жизни детей дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2017. — №6. — С. 409-411.
10. Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие / Т. Л. Богина. — Москва : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2006. — 150 c.

Весь текст будет доступен после покупки