ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕСИОНАЛЬНО-ДЕЛОВЫХ КАЧЕСТВ МЕНЕЖДЕРА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ (на базе Муниципального бюджетного учреждения культуры «Дворец культуры Тракторозаводского района г. Волгограда»)

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3стр
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы формирования профессионально-деловых качеств менеджера социально-культурной сферы ………………………………………………………………………….6стр
1.1. Социально-культурная сфера как отрасль профессиональной деятельности …………………………………………………………………………………..6стр
1.2. Основные требования и специфика профессионально-деловых качеств специалиста в социально-культурной сфере……………………………….…………………….................................14стр
1.3. Теоретические и практико-ориентированные технологии профессионального формирования менеджера социально-культурной сферы………………………………………………………………………….31стр

ГЛАВА 2. Практическое исследование специфики формирования профессионально-деловых качеств менеджера социально-культурной сферы на базе муниципального бюджетного учреждения культуры «Дворец культуры Тракторозаводского района г. Волгограда»………………………………………………………………….44стр
2.1. Анализ деятельности муниципального бюджетного учреждения культуры «Дворец культуры Тракторозаводского района г. Волгограда» по формированию профессионально-деловых качеств менеджера……………………………………………………………………..44стр
2.2.Апробация методик выявления профессионально-деловых качеств сотрудников социально-культурной сферы в муниципальном бюджетном учреждении культуры «Дворец культуры Тракторозаводского района г. Волгограда» …………………………………………………………………..60стр
2.3. Разработка рекомендаций по оптимизации развития профессионально-деловых качеств менеджеров социально-культурной сферы на базе муниципального бюджетного учреждения культуры «Дворец культуры Тракторозаводского района г. Волгограда………….......................................................................................78стр

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………82стр
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………..89стр
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………93стр

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы работы определяется тем, что сегодня социально-культурной сфере деятельности в России уделяется особое внимание. Так, в уже принятую государственную программу «Развитие культуры». в 2021 г Правительство России внесло изменения, которые способствовали соответствию данных программы духу времени, хотя цель программы осталась неизменной. В цели программы Правительство подчеркнуло стратегическую роль культуры в гармоничном развитии личности в России и укреплении единства российского общества. В то же время в задачи программы входило не только создание необходимых условий для доступа граждан России к культурным ценностям, но и необходимость реализации творческого потенциала российской нации и создание с помощью программы условий для развития культуры в России.
Вначале 2023 г на работников социально-культурной сферы также обращено особое внимание со стороны Правительства России. Так как большая часть из них является бюджетниками, их ждет увеличение заработной платы. Это еще раз подчеркивает значимость для России развития социально-культурной сферы.
И сегодня социально-культурная сфера - это одна из самых стремительно развивающихся отраслей экономики. И если еще несколько десятилетий назад превалировало мнение, что сфера культура (как составная часть социально-культурной сферы) не может создавать чистый продукт, то теперь не вызывает сомнения тот факт, что здесь существуют полноценные экономические отношения. И кроме этого, все научное сообщество говорит о том, что на смену экономики культуры приходит креативная экономика, сочетающая в себе творчество, культуру, экономику и технологии. В социокультурной сфере креативные индустрии рассматриваются как абсолютно новый тип развития культуры, где основой выступают творческие идеи.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ И СПЕЦИФИКА ЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Социально-культурная сфера как отрасль профессиональной деятельности
Социокультурная сфера - это подсистема общества, в которой создается и сохраняется нормативная культурная традиция, разделяемая в той или иной степени всеми членами общества и передаваемая от поколения к поколению через различные социальные процессы.
Т.Парсонс утверждал, что «фокус социальной системы - это условие взаимодействия человеческих существ, которые составляют конкретные коллективы, с определяемым членством. Фокус культурной системы, напротив, в смысловых моделях, иными словами, в моделях ценностей, норм, организованного знания и верований, экспрессивных форм» [22, c.144].
Ряд авторов определяет социально-культурную сферу как совокупность предприятий, выпускающий продукт, связанный с жизнедеятельностью людей, но в этом случае к социально-культурной сфере можно отнести и многие отрасли экономики, такие как автомобилестроение, производство бытовой техники и многие другие.
Другие учёные определяют социально-культурную сферу как совокупность предприятий, имеющих значение для повышения культурного уровня всего общества. В этом случае трактовка понятия «социально-культурная сфера» довольно узкая, т. е. в перечень таких предприятий можно отнести только учреждения культуры, такие как театры, библиотек, клубы, музеи и т. п [4, c.44].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 51.03.03 Социально-культурная деятельность: приказ Минобрнауки РФ № 1179 от 6 декабря 2017 г.. - URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203
2. Абабков В. А. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии. - СПб.: Речь, 2004. - 166 с.
3. Ананич М. И. Компетентностный подход в подготовке кадров для инновационной экономики Новосибир¬ской области // Применение инновационных технологий обучения и контроля качества об¬разования : сб. материалов региональной научно методической конференции, посвященной 100-летию со дня рождения К. Л. Проворова. - Новосибирск : СГГА, 2009. - С. 30-37.
4. Амеличкин В. Подготовка будущего работника сферы социально-культурной деятельности к продюсированию социально-культурных программ // Ученые записки Орловского государственного университета. –2021. –№ 4. –С. 138-140.
5. Аванесова Г. А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации: Учебное пособие для студентов вузов. - М: Аспект Пресс. - 2006. - 236 с.
6. Блинова М.Г. Новые подходы к обучению - ключевой элемент в управлении про¬фессиональным развитием персонала и повышении конкурентоспособности современ¬ного предприятия // Устойчивое развитие России: вызовы, риски, страте¬гии материалы XIX Международной научно-практической конференции: к 25-летию Гуманитарного университета. – 2016. –Екатеринбург. – 439-442с
7. Багдасарьян И. С. Подходы к формированию профессиональной компетентности менеджера // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2013. - № 9. - С. 34¬36.
8. Великанова Е.В. Волонтерские организации учебных заведений как фак¬тор формирования социально-культурного пространства // Вестник Тамбовского университета. - 2012. - №12 (116). - С. 140-146.
9. Востряков Л. Е. Менеджмент социально-культурной деятельности как область исследований и образования // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры. - 2018. - Т. 216. - С. 16-26.
10. Гондарь М. А. Теоретико-методологические основы государственного управления социально-культурной сферой // Вестник студенческого и научного общества ГОУ ВПО Донецкий национальный университет. –2021. – № 13. Т. 3. – С.82-89.

Весь текст будет доступен после покупки