ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ДЛЯ РАБОТЫ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ДЛЯ РАБОТЫ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 10
1.1 . Педагогическая сущность, структура и специфика формирования профессионально важных качеств будущих педагогов 10
1.2. Особенности цифровой образовательной среды для формирования профессионально важных качеств будущего педагога 20
1.3. Оценка и самооценка профессионально важных качеств будущих педагогов как средство профессионального совершенствования в цифровой образовательной среде 31
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ДЛЯ РАБОТЫ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 36
2.1. Постановка целей, содержания, а также выбор методики учебно-профессиональной деятельности формирования профессионально важных качеств будущих педагогов для работы в цифровой образовательной среде. 36
2.2. Анализ результативности формирования профессионально важных качеств будущих педагогов для работы в цифровой образовательной среде 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 58
Приложение 1. Сравнительный анализ требований нормативных документов и перечнем ПВК будущих педагогов 58
Приложение 2. Насколько эффективно Вы используете цифровые инструменты в своей профессиональной деятельности? 63
Приложение 3. Результаты первичного опроса. 65
Приложение 4. Результаты вторичного опроса 67

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования определяется рядом обстоятельств и факторов, присущих современному состоянию системы образования в России. Сегодня мы живем в эпоху цифровых технологий, которые оказывают огромное влияние на различные сферы жизни, в том числе и на образование. Современные технологии позволяют создавать новые формы обучения, расширять возможности образовательного процесса и обеспечивать более качественное и эффективное обучение. Однако при использовании цифровой образовательной среды, педагоги сталкиваются с новыми вызовами, требующими от них развития и приобретения новых компетенций.
Одним из главных аспектов работы педагога в цифровой образовательной среде является формирование профессионально важных качеств (далее ПВК) будущих педагогов. Это требует не только знания технических навыков, но и понимания особенностей обучения в данной среде. Кроме того, педагоги должны обладать определенными личностными качествами, такими как умение адаптироваться к новым условиям, креативность, умение работать в команде и другие.
Таким образом, тема «Формирование профессионально важных качеств будущих педагогов для работы в цифровой образовательной среде» является актуальной и востребованной в современной образовательной среде. Результаты данного исследования помогут определить необходимый набор компетенций и личностных качеств педагогов для эффективной работы в цифровой среде, что способствует повышению качества образования и успешной подготовке квалифицированных специалистов в сфере образования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ДЛЯ РАБОТЫ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
1.1 . Педагогическая сущность, структура и специфика формирования профессионально важных качеств будущих педагогов

Изменения в ряде нормативной документации, регламентирующей образовательный процесс системы высшего образования подготовки педагогических кадров, повлекли к изменению системы обучения профессионально-личностного становления студентов педагогического вуза.
Предъявление качественно новых требований к подготовке на ступени бакалавриата подтверждается статьей 48 ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г.). Студентам необходимо владеть правовыми, экономическими, нравственными и эстетическими нормами, применять педагогически обоснованные формы, методы и средства обучения и воспитания, быть готовыми к системному повышению своего профессионального уровня, быть способными к принятию сложных и экстренных педагогических решений . В связи с этим, задачей педагогических вузов становится подготовка профессионалов в педагогической деятельности, востребованных на рынке труда. Одно из важнейших условий эффективности решения данной задачи является соответствие индивидуальных особенностей и характеристик студента требованиям к квалификационным характеристикам профессии «учитель» в Едином квалификационном справочнике (2019 г.), идеям модели «Российское образование 2020: модель образования для инновационной экономики» и «Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года».

Весь текст будет доступен после покупки

1. "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (С изменениями и дополнениями от:31 мая 2011 г.) [Электронный ресурс] URL: https://base.garant.ru/199499/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/
2. А. В., Ключевые компетенции и образовательные стандар ты [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской. – Режим доступа: http://www.ei – dos.ru/journal/2002/0423.htm.
3. Александр ь ова, Л. Д. Влияние цифровой трансформации коммуникативных технологий и систем на управление бизнес-процессами [Текст]/ Л. Д. Александрова, И. С. Полушина// Гуманитарная информатика. –2016. – №11. – С.25-3
4. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст]/ Б. Г. Ананьев. – Л.: ЛГУ, 1969. – 339 с.
5. Андреева, Л. А. Дидактические игры как средство развития профессио нально значимых качеств будущего специалиста: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Л. А. Андреева – Орел, 1999. – 228 с.
6. Барнакова, Л. Л. Независимая оценка профессиональных квалификаций выпускников СПО: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08/ Л. Л. Барнакова. – Улан-Удэ, 2014. – 201 с
7. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогические технологии [Текст] / В. П. Беспалько. М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
8. Бобриков, В. Н. Формирование профессиональной этики специалиста в процессе его профессиональной подготовки [Текст] / В. Н. Бобриков, А. В. Шаров 122 / Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2012. – № 2(6). – С. 128 –131.
9. Бозаджиев, В. Л. Профессиональные компетенции как интегрирование качества личности специалиста [Текст]/ В. А. Бозаджиев// Успехи современного естествознания. – 2007. – №5. – С.40-44
10. Волков, И. П. Руководителю о человеческом факторе [Текст] / И. П. Волков. – Л.: Лениздат, 1989. – 221 с.
11. Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления [Текст] / перевод с англ. Н. М. Никольской. – М.: Совершенство, 1997. – 208 с.
12. Егоров, И. В. Динамика взаимосвязи самооценки и социально- психоло гических качеств личности студентов педагогического вуза: дис. … канд. псих. наук. 19.00.05: защищена 20.12.2005; утв. 02.02.2016 / И. В. Егоров. – Москва, 2005. – 250 с.
13. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел
14. Заславская, О. Ю. Подходы к формированию новых профессиональных качеств учителя информатики [Текст] / О. Ю. Заславская // Вестник РУДН. М: Издательство «Российский университет дружбы народов». – 2008. – № 3. – С. 107–109.
15. Захарова, А. В. Особенности рефлексии как психического новообразования в учебной деятельности [Текст] / А. В. Захарова, М. Э. Боцманова // Форми рование учебной деятельности школьников / под ред. В. В. Давыдова, И. Ломпшера, А. К. Марковой. – 1982. – С. 152–163.
16. И. А. Компетентность человека – новое качество результата об разования [Электронный ресурс]/ И. А. Зимняя // Проблемы качества образова ния: материалы XIII Всерос. совещ. – М., 2006. – С. 4-16. – URL: http://pedlib.ru/Books/3/0269/3_0269-22.shtml.
17. Канащенкова Н.В., Машкова Л.А. Формирование компетентной цифровой культуры педагогов средствами электронного обучения. // Современные информационные технологии и IT-образование. – 2018. – № 14. – С. 163-169.

Весь текст будет доступен после покупки