Формирование профессиональных качеств обучающихся профессионального обучения в процессе изучения экономических дисциплин

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
1.1. Сущность и структура профессиональных качеств обучающихся профессионального обучения……………………………………………..6
1.2. Экономические дисциплины как средство формирования профессиональных качеств…………….……………………………………………………….16
1.3. Активные методы обучения как средство формирования профессиональных качеств студентов колледжа…………………………………………………………………...19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
2.1. Профессиональная компетентность экономиста………………………….35
2.2. Разработка занятий для формирования профессиональных качеств обучающихся профессионального обучения в процессе изучения экономических дисциплин…………….……..…………………………………………………...38
2.3. Анализ практической работы по формированию профессиональных качеств обучающихся СПО ………….…………………………………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из важнейших характеристик специалиста является комплекс профессиональных качеств, которым он обладает и который позволяет ему качественно (в соответствии с заданными требованиями) осуществлять профессиональную деятельность. Различие целей среднего и высшего профессионального образования, методов и организационных форм обучения должно закономерно приводить к формированию специфических для каждого уровня личностных и профессиональных качеств специалистов, стилей профессиональной и познавательной деятельности. Поэтому представляет интерес изучение процесса формирования профессиональных качеств на различных уровнях (среднем и высшем) системы профессионального образования, степени «рассогласования» этой системы по параметру формирования профессионально важных качеств, ее эффективности по сравнению с традиционной подготовкой специалистов среднего профессионального образования по маршруту «школа — ссуз».
Нормативно-правовые акты, касающиеся формирования профессиональных качеств, могут включать в себя законы и постановления, регулирующие организацию образовательного процесса и установление требований к развитию профессиональных качеств, а также методические рекомендации и кодексы этики студента:
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" - 273-ФЗ, от 1.09.2023г.
2. Постановление Правительства Российской Федерации "Об утверждении Правил оказания образовательных услуг" – 249-ФЗ, от 01.09.2014г.
Исследованию профессионально важных качеств специалистов системы профессионального образования экономического профиля посвящены работы: О.А. Булавенко, Н.П. Клушиной, О.А. Кудряшова. В них были затронуты вопросы определения профессионально важных качеств для разных специалистов в области экономики, методы их изучения и формирования.

Весь текст будет доступен после покупки

Каждая профессиональная деятельность имеет свою специфику, функции, обязанности, требующих нужного набора профессионально важных качеств, выделение которых из всей совокупности должно быть научно-обоснованным. Советский психолог Е.А. Климов писал по этому поводу: «Как бы мы не понимали профессию, в любом случае есть основание говорить, что она предъявляет некоторые требования к личным психологическим качествам работника».
В настоящее время в педагогической науке существует несколько определений: профессионально важные качества (ПВК), профессионально значимые личностные качества (ПЗЛК), компетенции, компетентность, способности, умения. Мы в своей работе придерживаемся термина «Профессиональные качества». Проанализируем и систематизируем, что мы под этим понимаем, и какие качества являются наиболее важными и значительными для обучающихся – будущих специалистов.
Под профессиональными качествами специалиста экономической направленности в системе среднего профессионального образования понимаются такие качества, которые позволяют наиболее полно проявить себя в познании и преобразовании экономической информации, обеспечить наиболее эффективную реализацию себя в профессиональной деятельности. К ним относятся: профессионально-интеллектуальные (ПИК) - умение систематизировать, обобщать, развивать и использовать знания экономического характера; профессионально-коммуникативные (ПКК) - навыки переговорного процесса в обслуживании клиентов в процессе экономической деятельности, умение налаживать контакт с должностными лицами, участвующими в экономической деятельности; профессионально-поведенческие (ППК) - умение качественно работать с документами экономического характера, организовывать индивидуальную и коллективную работу в процессе экономической деятельности.
Основными уровнями сформированности профессиональных качеств специалиста экономического профиля являются: профессионально-практический уровень (умение решать простые экономические задачи, быстро адаптироваться в экономической профессии; иметь устойчивую мотивацию для развития своих профессионально важных качеств, стремиться к обобщению собственного опыта и опыта коллег, достигать успешности при решении профессиональных задач с использованием экономических технологий), профессионально-организаторский уровень (умение творчески и грамотно применять экономические технологии, методы и приёмы в профессиональной деятельности, активно повышать профессиональную подготовку в своей деятельности, умение анализировать, обобщать, классифицировать и принимать профессиональные решения в сложных экономических ситуациях); эмоционально - волевой уровень (умение настойчиво и решительно принимать личные конкретные решения, контролировать эмоционально-адекватное поведение в различных ситуациях, желание самостоятельно решать разнообразные задачи и др.)
Критериями, позволяющими определить уровень сформированности профессионально важных качеств специалиста экономического профиля, являются: мотивационно-ценностный, практический, организаторский, эмоционально-волевой.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Российская Федерация. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ - «Об образовании в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 29.12.2012 г.). (ред. от 08.01.2021 г.)
2. Российская Федерация. Указ Президента от 01.09.2014 г. №249-ФЗ-"Об утверждении Правил оказания образовательных услуг" (принят 16.04.2014 г.)
3. Российская Федерация. Указ Президента. О национальных целях развития РФ от 21 июля 2020 г. No474 / Российская Федерация // 2020. – N474.
4. Российская Федерация. Распоряжение Правительства РФ от 24 июня 2022 г.No1688-р «Концепция подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года».
5. Российская Федерация. Распоряжение Правительства РФ от 03.03.2018 N 349-р «Об утверждении комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015–2020 годы».
6. Приказ Минобрнауки России от 27.10.2014 № 1386 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям)» (Зарегистрировано в Минюсте России 28.11.2014 № 34994)
7. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1980. Т.2.287с.

Весь текст будет доступен после покупки