Формирование профессиональных компетенций у обучающихся посредством использования проектной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1 Понятие профессиональной компетенции в психолого–педагогических исследованиях 8
1.2. Особенности организации проектной деятельности в системе СПО. 14
Вывод по главе 1 22
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. 23
2.1. Педагогическое проектирование технологии формирования профессиональной компетентности у обучающихся на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). 23
2.2. Пути и средства овладения проектной деятельностью как средством формирования профессиональной компетентности в профессиональном обучении 28
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 33
Вывод по главе 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 47

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования.
В настоящее время произошли глобальные изменения в подготовке обучающихся в системе образования: пересмотрены прежние ценностные приоритеты, целевые установки и педагогические средства. Поэтому одной из главных задач современного образования является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого обучающегося и формирование его активной позиции. В связи с этим возникает необходимость подготовки обучающихся к такой деятельности, которая учит размышлять, прогнозировать и планировать свои действия, развивает познавательную и эмоционально-волевую сферу, создает условия для самостоятельной активности и сотрудничества, позволяет адекватно оценивать свою работу.
Цель исследования: выявить и обосновать влияние проектной деятельности на формирование профессиональных компетенций у обучающихся.
Объект исследования: процесс формирования профессиональных компетенций обучающихся.
Предмет исследования: методика формирования профессиональных компетенций средствами проектной деятельности
Для достижения поставленной цели были сформированы следующие задачи исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Понятие профессиональной компетенции в психолого–педагогических исследованиях
Профессиональная компетенция в психолого-педагогических исследованиях означает набор знаний, навыков и способностей, необходимых для успешного выполнения задач и обеспечения эффективной работы в области психологии и педагогики.
Она включает в себя глубокое понимание теоретических основ психологии и педагогики, а также практическое применение этих знаний в работе с обучающимися. Кроме того, профессиональная компетенция подразумевает умение проводить исследования, анализировать результаты, делать выводы и предлагать практические рекомендации на основе полученных данных.
В психолого-педагогических исследованиях профессиональная компетентность рассматривается в качестве главного когнитивного компонента подсистемы профессионализма личности и деятельности, сфера профессионального ведения субъекта труда, постоянно расширяющаяся система знаний, круг решаемых проблем или вопросов, что позволяет выполнять профессиональную деятельность с высокой продуктивностью [7]. Многими педагогами и психологами, было отмечено, что структура и содержание профессиональной компетентности во многом определяется спецификой выполняемой профессиональной деятельности и ее принадлежности к определенным типам. Интегративный характер категории «профессиональная компетентность», ее зависимость от специфики профессиональной деятельности определяют не только ее системные связи с другими видами компетентности, но и «нежесткий характер». Иными словами, она может как включать в себя другие виды компетентности как системные составляющие, так и в значительной мере отождествляться с ними.
В ряде психолого-педагогических исследований представлялись основания для выделения специальных видов компетентности, обладающих обобщающими свойствами. Так, А.К. Маркова указывала на существование следующих видов компетентности (по критерию «общее-особенное»):
- специальная компетентность, проявляющаяся во владении собственно профессиональной деятельностью, способностью проектировать дальнейшее профессиональное развитие (тождественно профессиональной компетентности);
- социальная компетентность как ответственность за результаты своего труда, высокий уровень профессионального взаимодействия и общения;
- личностная компетентность – владение приемами личностного самовыражения, противостояния профессиональной деформации;
- индивидуальная компетентность – владение приемами самореализации и развития индивидуальности в рамках профессии [15].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баранова Е. В., Бочаров М. И., Куликова С. С., Павлова Т. Б. Информационные технологии в образовании: учебник /. — Санкт-Петербург: Лань, 2022 — 296 с. — ISBN 978-5-8114-2187-9 — Текст: электронный// Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/212435 (дата обращения: 28.05.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
2. Бахтигулова, Л. Б. Методика профессионального обучения : учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. Б. Бахтигулова, П. Ф. Калашников. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 194 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11931-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/542238 (дата обращения: 10.06.2024).
3. Беляева, Н.В. Профессиональные компетенции в обучении профессиональному мастерству: учебно-методическое пособие / Н.В. Беляева. – М.: Издательство Юрайт 2019 — 215 с. — Текст электронный, Юрайт: электронно-библиотечная система — URL: https://urait.ru/author-course/ (дата обращения: 02.04.2023).
4. Бубырь, Н. А. Проектно-игровое обучение как процесс формирования творческих способностей студентов / Н. А. Бубырь. — текст: электронный // Вестник профессионального образования 2020. — с. 46-51 — URL https://elibrary.ru/item.asp?id=44447233 (дата обращения 01.04.2023).
5. Бурмистрова, Е. В. Методы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся: учебное пособие для вузов / Е. В. Бурмистрова, Л. М. Мануйлова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 115 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15400-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/544679 (дата обращения: 10.06.2024).

Весь текст будет доступен после покупки