Формирование профессиональных умений раскроя юбки без подкладки по лекалам с учётом припусков

ВВЕДЕНИЕ…….………………………………………………………………5
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА………………………8
1.1. Анализ нормативной и учебно-программной документации подготовки закройщиков в СПО……………………………………………………………………8
1.2. Профессиональные умения обучающихся колледжа проводить раскрой юбки без подкладки с учётом припусков……………………………………………17
Выводы к разделу 1……………………………………………………………24
РАЗДЕЛ 2. ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ ПРОВОДИТЬ РАСКРОЙ ЮБКИ БЕЗ ПОДКЛАДКИ ПО ЛЕКАЛАМ С УЧЁТОМ ПРИПУСКОВ...………………………………………………………………………25
2.1. Выбор методов обучения, способствующих формированию профессиональных умений у закройщиков при проведении занятий учебной практики………………………………………………………………………………25
2.2. Проект занятия учебной практики на тему: «Раскрой юбки без подкладки по лекалам с учетом припусков» ……………………………………………………29
Выводы к разделу 2……………………………………………………………43
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ..………………………………………………………….44
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.…………………………46
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………49

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выпускной квалификационной работы заключается в стремлении создать эффективную и современную систему образования в области педагогики, а также укреплению конкурентных возможностей обучающихся, в сфере образовательной специализации и на общем рынке образовательных, научных и инновационных услуг.
В современном мире – это особенно актуально, существует огромное количество нововведений, технологий, методических разработок, которые рекомендуется использовать при любых условиях и разобраться в этом множестве может только компетентный педагог.
При обучении обучающиеся приобщаются с логикой и методами исследований. Овладение элементами исследовательской деятельности является частью профессионально-педагогической подготовки обучающихся. В ходе такой подготовки, приобретаются умения, которые необходимые для решения практических и исследовательских задач, таких как: сформировать методическую проблему и соотносить с ней фактический материал, выдвинуть гипотезу, анализировать стратегию поиска решения задач.
Важным результатом обучения является приобретение способностей осуществлять какую-либо деятельность на основе полученных знаний. Умения можно разделить на практические и интеллектуальные.

Весь текст будет доступен после покупки

РАЗДЕЛ 1

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.1. Анализ нормативной и учебно-программной документации подготовки закройщиков в СПО
Для того, чтобы обеспечить единую систему правил, соответствующую целям образования и воспитания, колледж должен соблюдать определенные принципы и подходы. Для этого используется Федеральный Государственный Стандарт Среднего Профессионального Образования (ФГОС СПО).
ФГОС СПО – это нормативный документ в области среднего профессионального образования, определяющий совокупность требований, обязательных для реализации основных профессиональных образовательных программ по той или иной специальности, или профессии[1].
Стандарт является основанием для объективного оценивания степени эффективности подготовки обучающихся, которые прошли обучение в программах среднего профессиональном образовании (СПО).
В первом разделе, название которого «Общие положения», отмечается, что данный стандарт устанавливает обязательные требования к СПО в области профессии «Закройщик». Реализация подготовки обучающихся по данной профессии может быть получена только в профессиональной образовательной организации или учреждении высшего образования, которые именуются как «Образовательная организация».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение [Электронный ресурс]// Образовательные стандарты и требования. – Режим доступа: http://zvezdny.kobr.gov.spb.ru/information-about-the-organization/educational-standards.html.
2. Приказ Минобороны науки России от 03.04.2018 N 230 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 29.01.05 Закройщик» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.04.2018 N 50810). – Режим доступа: http://svpusois.ru/wp-content/uploads/2019/11/50810.pdf.
3. Терминологический словарь-справочник [Электронный ресурс]// Нормативные документы. – Режим доступа: https://art-college.chita.muzkult.ru/media/2018/08/02/1225760777/Slovar-spravochnik._Terminy_FGOS_A4.pdf.
4. Положение об утверждении рабочих программ учебных дисциплин [Электронный ресурс]// Область применения. – Режим доступа: http://svpusois.ru/wp-content/uploads/2023/09/Положение-об-утверждении-рабочих-программ-учебных-дисциплин_compressed.pdf.
5. Рабочая программа профессионального модуля ПМ.03.01 Раскрой при пошиве и перекрой при ремонте и обновлении изделий МДК.03.01 Раскладка лекал и выкраивание деталей основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по профессии 29.01.05 Закройщик. – Режим доступа: http://svpusois.ru/wp-content/uploads/2019/08/ПМ-03.01.pdf.
6. Тархан Л.З. Введение в профессию инженера-педагога швейного профиля. Учебное пособие – Симферополь: Крымское учебно-педагогическое государственное издательство, 2006. – 172 с.
7. Методика профессионального обучения в вопросах и ответах : учебное пособие / Т. Н. Шипилова, В. П. Тигров, О. Ю. Добромыслова [и др.] ; под редакцией Ю. А. Гречишникова. – Липецк : Липецкий ГПУ, 2017. –195 с. – ISBN 978-5-88526-792-2. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/111947 (дата обращения: 13.05.2024). – Режим доступа: для авториз. пользователей.
8. Проблемы способностей / К.К. Платонов : Академия наук СССР, Институт философии. – Москва : Наука, 1972. – 312 с.

Весь текст будет доступен после покупки