Формирование психологической готовности дошкольника к обучению в школе

Введение..................................................................................................4
Глава 1. Теоретические аспекты формирования психологической готовности дошкольника к обучению в школе………………………… 7
1.1 Сущность понятия «готовность к обучению»………………………………7
1.2. Особенности формирования психологической готовности дошкольника к обучению в школе……………………………………………..........................12
1.3. Создание модели процесса формирования психологической готовности дошкольника к обучению в школе……………………………………………..21
Выводы по первой главе………………………………………………………..28
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию психологической готовности дошкольника к обучению в школе...31
2.1. Комплекс занятий по формированию психологической готовности дошкольника к обучению в школе………..........................................................31
2.2. Анализ результатов экспериментально - поисковой работы.....................37
2.3. Рекомендации для родителей и педагогов по формированию психологической готовности дошкольников к обучению в школе................41
Выводы по второй главе………………………………………………………. 54
Заключение............................................................................................56
Библиографический список.................................................................60
Приложение...........................................................................................67

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольное образование обязано обеспечить ребенку такой уровень развития, который поможет ему быть успешным при дальнейшем обучении. Немаловажную роль здесь играет формирование готовности ребенка к обучению в школе. В настоящее время все необходимые направления в формировании готовности ребенка к школе нашли отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.
Важной задачей, которую ставит система дошкольного воспитания - всестороннее развитие личности ребенка и подготовка к школе.
Развитие – процесс необратимых, направленных по восходящей линии закономерных изменений, приводящих к возникновению качественной и структурных преобразований психики и поведения человека.
Многие дети, несмотря на “паспортный” возраст имеют “школьные” навыки и умения, но могут испытывать большие трудности в учении. Основной причиной их неуспеха является то, что дети психологически не готовы к школе. Проблема психологической готовности в настоящее время стала актуальной, так как в современном мире изменилось не только социальное пространство, но и изменился сам ребенок. Д.И. Фельдштейн пишет, что эти «изменения в детях происходят под давлением хаотичного большого потока информации, который поступает из средств массовой информации и перекрывает знания, получаемые от воспитателей» [62, с. 30].
Поэтому готовность к обучению в школе рассматривается как сложная комплексная характеристика ребенка, в которой раскрываются уровни развития психологических качеств, являющихся наиболее важными предпосылками для нормального включения в новую социальную среду и для формирования учебной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты формирования психологической готовности дошкольника к обучению в школе

1.1. Сущность понятия «готовность к обучению»

В отечественной и зарубежной науке углубленно рассматриваются вопросы готовности дошкольника к обучению в школе.
Интерес вызывает данная проблема со стороны исторического аспекта.
В конце 40 годов считалось, что готовность детей к началу обучения в школе становится впервые главным вопросом, когда вместо 8-летнего возраста обучение было принято начинать с 7 лет. Но ученые столкнулись с проблемой психологической не готовностью дошкольника к школе, так как у детей, поступающих в школу не сформированы уровни определенных сторон развития ребенка, а так же отсутствуют необходимые умения и навыки. И именно с этого времени не может себя исчерпать интерес к определению готовности ребенка к регулярному обучению.
В дошкольных учреждениях все больше и больше укореняется учение - это формирование навыков чтения, письма, устного (и не только устного) счета. В то же время перед педагогической наукой стоит не менее существенный вопрос о преемственности дошкольного и начального школьного образования, который непосредственно связан с «готовностью».
Д.Б. Эльконин также работал над проблемой готовности к школьному обучению работал. Для него приоритетным была сформированность предпосылок к учебной деятельности, из которых огромное значение имело умение слушать и выполнять требования взрослого, умение работать по образцу , и умение ребенка ориентироваться на свод правил в работе, [20].
Согласно Л.И. Божович считала, что готовность к школьному обучению является комплексной характеристикой, готовности к произвольной регуляции познавательной деятельности и к социальной позиции школьника, которая представляет собой определенный уровень развития мыслительной деятельности, когнитивных интересов, [12].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анфилатов, В. С. Системный анализ в управлении : учебное пособие / В. С. Анфилатов, А. А. Емельянов, А. А. Кукушкин. – М.: Финансы и статистика, 2012. – 368 с.
2 Анастази, А. Психологическое тестирование: мастера психологии : 7-е международное издание / А. Анастази, С. Урбина, - Питер, 2006. – 688 с.
3 Азарова, Т.В. Развивающая работа психолога на этапе адаптации детей в школе (научно-методическая программа) / Т. В. Азарова, М. Р. Битянова // Мир психологии: научно-методический журнал академии педагогических и социальных наук : сб. ст. / гл. ред. Д. И. Фельдштейн. – Москва, 2016. - № 1. – С. 147-170.
4 Арцишевская, И. Л. Психологический тренинг для будущих первоклассников : Конспекты занятий / И. Л. Арцишевская. – М.: Книголюб, 2018. – 72 с.
5 Афонькина, Г. А. Практикум по детской психологии / Г. А. Афонькина, Г. А. Урунтаева. - М.: Просвещение ВЛАДОС, 2005. – 291 с.
6 Бабкина Н. В. Оценка готовности детей к школе: Пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения (Дошкольное воспитание и развитие) / Н. В. Бабкина. - М.: Айрис-пресс, 2005. – 144 с.
7 Безруких, М. М. Ребенок идет в школу : Учебное пособие / М. М. Безруких, С. П. Ефимова.. - М.: Академия, 2000. – 248 с.
8 Безруких М. М. Ребенок - непоседа. 2-е изд. / М. М. Безруких. - М.: Вентана - Граф, 2010. – 64 с.
9 Битянова, М. Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка: для администрации школ, педагогов и шк. психологов / М. Р. Битянова, Т. В. Беглова // Школьный самоудит : сб. метод. мат. – М., 2014 – 144 с.
10 Битянова, М. Р. Работа психолога в начальной школе. 2-е изд. / М. Р. Битянова, Г. В. Азарова. - М.: Генезис, 2001. – 352 с.

Весь текст будет доступен после покупки