ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ВЫБОРУ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ВЫБРОРУ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1 Проблема психологической готовности к профессиональному выбору в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Возрастные особенности психологической готовности к профессиональному выбору в старшем школьном возрасте
1.3 Психолого-педагогические условия формирования психологической готовности к профессиональному выбору в старшем школьном возрасте 18

22
ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩЕЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ВЫБОРУ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 31

2.1 Программа констатирующего эксперимента 31
2.2 Результаты констатирующего эксперимента 33
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ВЫБОРУ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 45
3.1 Программа формирования психологической готовности к профессиональному выбору в старшем школьном возрасте 45
3.2 Психологические механизмы формирования психологической готовности к профессиональному выбору в старшем школьном возрасте 61
3.3 Результаты контрольного эксперимента 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 85

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Профессиональный выбор наиболее важный вопрос в период окончания учебного заведения общего образования и выбора образовательного учреждения профессионального образования. Правильность профессионального выбора определяет успешность студента в овладении профессиональными компетенциями - с одной стороны, а с другой стороны - создает условия для профессионального становления и личностного роста. Вместе с этим ошибочный выбор может пагубно сказаться не только на отношении к учебе, но и привести к потере смысложизненных ориентаций.
Исследования последних лет указывают на оторванность современных школьников от профессиональной жизни взрослых. Они не знают чем занимаются взрослые, какие у них трудности, какие цели и задачи они решают в профессиональной жизни и т.п. Эта тенденция приводит к растерянности школьников перед выбором своей собственной профессии, они оказываются к этому не готовы.
Психологическая готовность к выбору профессии — это совокупность психических свойств (решительность, автономность, самооценка, эмоциональное отношение к выбору и т.п.), благоприятствующих правильному выбору, а также психологических знаний о правилах этого выбора, о своих способностях, склонностях и интересах.
Проблемой готовности к профессиональному выбору занимались: Е.А, Климов, Е.М. Борисова, Т.В. Амосова, В.Б. Успенский, Н.П. Улина, Н.С. Пряжников, А.П, Чернявская, И.А. Ревина, И.С. Арон и др. Не смотря на множество исследований по этой теме, остаются недостаточно изученными психологические механизмы формирования психологической готовности в старшем школьном возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬОНМУ ВЫБОРУ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

1.1 Проблема психологической готовности к профессиональному выбору в психолого-педагогической литературе

Готовность к профессиональному выбору – достаточно изученный феномен, он представлен с различных точек зрения. Существует множество сложившихся понятий готовности в психологической литературе. Уже выведено содержание, структура, основные параметры готовности к профессиональному выбору, а также условия, которые влияют на динамику, длительность и устойчивость её проявлений. Данный феномен исследовали такие ученые как: М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, Д.Н. Узнадзе, Л.И. Божович, А.В. Запорожец, Н.И. Гуткина, Т.Н. Сапожников, А.Б. Белинская, С.Н. Чистякова и др.
При помощи анализа существующих подходов, стало возможным выделение нескольких направлений в исследовании готовности:
1. «Готовность, как динамическое состояние (первичная активизация школьника в основе, которой лежит собственный выбор на основе потребности);
2. Готовность, как ситуационно-специфичное поведение (способность принимать важные решения);
3. Готовность, как целостная система взаимосвязанных качеств (совокупность индивидуальных качеств школьника)» [54].
В современном мире, особенно остро стоит проблема профессионального выбора, которая возникает перед старшеклассниками в период окончания школы. Это связано с постоянно изменяющимся миром профессий, с одной стороны, и отсутствием знаний о собственных возможностях и новых профессиях у старших школьников, с другой стороны.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Deci E.L., Ryan R.M. Self-determination theory: A macrotheory of human motivation, development and health // Canadian Psychology. 2008. P. 184.
2. Антонова М. В. Проектирование технологии и содержания проблемно-ориентированной педагогической поддержки профессионального самоопределения школьников / М. В. Антонова // Гуманитарные науки и образование. 2017. № 4 (32). С. 11-22.
3. Арендачук А. В. Проблема выбора профессии современными старшеклассниками / А. В. Арендачук // Профессиональная ориентация. – 2017. – №1(4). – С. 47-52
4. Арон, И. С. Психологическая готовность к профессиональному самоопределению / И. С. Арон. – Текст : непосредственный // Вестник Костромского государственного университета им. Некрасова. – 2010. – № 1. – С. 233-237.
5. Арюкова, Е. А. Профориентационная составляющая проектно-исследовательской деятельности / Е. А. Арюкова, Е. С. Земскова // Химия в шк. – 2021. – № 5. – С. 61-64.
6. Банщикова К. В. Психолого-педагогические условия формирования готовности воспитанников детского дома к выбору профессии / К. В. Банщикова, Е. Н. Деревцова // Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 300-летию г. Омска. 2016. С. 89-92.
7. Березина, А. В. Дорожная карта : профориентационная работа с детьми и подростками в библиотеке / А. В. Березина, Н. Г. Малахова, С. С. Кукушкина // Школ. б-ка: сегодня и завтра. – 2021. – № 10. – С. 6 – 72.
8. Беспалова, Е. А. «ЕВРАЗ – класс» – энергия будущего» : (модель профессионального самоопределения старшеклассников в условиях сетевого взаимодействия) / Е. А. Беспалова // Управление современной школой. Завуч. – 2021. – № 7. – С. 49-69.
9. Варфалмеева Т. П. Социально-психологические аспекты изучения профессий системы «Человек-человек» / Т. П. Варфаламеева // Самарский научный вестник. 2019. № 3. С. 101-109.
10. Вдовина Н. А. Активизация профессионального самоопределения старшеклассников в процессе профориентационного тренинга / Н. А. Вдовина, М. А. Чечина, Т. В. Савинова // Казанский педагогический журнал. 2020. № 1 (138). С. 229-235.

Весь текст будет доступен после покупки