Формирование речевого дыхания у детей с ринолалией

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ У ДЕТЕЙ С РИНОЛАЛИЕЙ 5
1.1. Сущность понятия «ринолалия» 5
1.2. Психолого – педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ринолалией….. 8
1.3. Специфика формирования речевого дыхания у детей дошкольного возраста с ринолалией…. 10
Выводы по 1 главе 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РИНОЛАЛИЕЙ 16
2.1. Организация диагностики речевого дыхания у детей дошкольного возраста с ринолалией 16
2.2. Результаты диагностики речевого дыхания у детей дошкольного возраста с ринолалией….. 18
2.3 Методические рекомендации по формированию правильного речевого дыхания у детей с ринолалией 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 35

Весь текст будет доступен после покупки

ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития логопедии наиболее остро стоит проблема творческой и научно-обоснованной разработки содержания, методов обучения и воспитания детей с тяжелыми нарушениями речи.
Актуальность данного исследования определяется необходимостью изучения содержания и методов обучения детей с нарушением речи, которые будут комплексно воздействовать на ребенка, работая над всеми аспектами речевого развития. Выбор детей с ринолалией не случаен, так как в России 1 из 500-1000 новорожденных появляется на свет с расщелиной верхней губы и нёба [14]. В 75% случаев расщелины лица являются изолированным пороком развития плода. При этом, как правило, в семье здоровых родителей ребёнок с расщелиной верхней губы и нёба появился впервые. Соответственно, необходимо развивать методологический аппарат коррекционного воздействия на данную категорию детей.
Изучением речевых расстройств занимались такие ученые как А.Р. Лурия, О.В. Правдина, Ф.А. Рау, М.Е. Хватцев. Проблемой изучения ринолалии занимались такие известные ученые, как: И.И. Ермакова; Л.И. Вансовская; Т.В. Волосовец. Проблемой развития дыхания занимались многие физиологи, педагоги, психологи и логопеды. Физиологическое дыхание изучали Н. И. Жинкин, Ф. М. Фомичева, Е.Н. Малютин, И.И. Левидов, Ф.Ф. Заседателев, Л. Б. Дмитриев, Л.Д. Работнов, В.Г. Ермолаев.
Цель исследования: теоретически и эмпирически изучить особенности формирования речевого дыхания у детей с ринолалией.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу и раскрыть сущность понятия «ринолалия» и привести ее классификацию.
2. Составить психолого – педагогическю характеристику детей дошкольного возраста с ринолалией.
3. Рассмотреть специфику речевого дыхания у детей дошкольного возраста с ринолалией.
4. Провести диагностику речевого дыхания у детей дошкольного возраста с ринолалией.
5. Проанализировать результаты диагностики речевого дыхания у детей дошкольного возраста с ринолалией.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ У ДЕТЕЙ С РИНОЛАЛИЕЙ
1.1. Сущность понятия «ринолалия»
Изучением ринолалии занимались врачи, психологи, дефектологи. Первые работы по ринолалии были написаны врачами (Н.И. Пирогов, Н.В. Воронцовский, П. Субботин, М.И. Пайкин). В своих они изучали: в какой степени размеры неба могут видоизмениться под влиянием оперативных вмешательств; какие показатели размеров неба благоприятствуют наиболее успешной логотерапии при гнусавости. Большой вклад в изучение ринолалии внесли зарубежные врачи (Лемонье, Б. Лангбек, Макуэн, Кез и др. – начало XX века). Они усовершенствовали хирургическое лечение расщелин неба и подмечали, что педагогическое вмешательство (обучение) дает больший эффект для внятности речи, чем хирургическое вмешательство. Советские авторы (Ф.А. Рау, З. Г. Нелюбова, А. Г. Ипполитова) также занимались изучением ринолалии и в своих работах они указывали на необходимость логопедической помощи при ринолалии как до, так и после операции [2; 8; 10 21].
У понятия «Ринолалия» существует несколько трактовок, рассмотрим некоторые из них.
Ринолалия — речевое нарушение, выражающееся в расстройстве артикуляции и фонации звуков речи. Для ринолалии характерно патологическое изменение резонирования носовой полости во время фонации, вследствие чего появляется назальность речи (А.Г. Ипполитова) [8, с.3].
Ринолалия отличается от дислалии наличием измененного назализованного тембра голоса. При ринолалии артикуляция звуков и фонация существенно отличается от нормы (Е.А. Соболева) [14, с.64].
Ринолалия – это нарушение тембра голоса. Причина - анатомо- физиологические дефекты речевого аппарата. Иногда ринолалию описывают как ринофонию (С. Н. Шаховская, Т.В. Волосовец) [21, с.64]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Белякова, Л. И., Гончарова, Н. Н., Шишкова, Т. Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи / Под ред. Л.И. Беляковой – М.: Книголюб, 2004. – 56 с. (http://pedlib.ru/Books/5/0142/5_0142-1.shtml#book_page_top)
2. Будянская, О. А. Индивидуальная программа логопедической работы при открытой ринолалии. /О. А. Будянская. - М.: Просвещение, 2012.
3. Волкова, Л.С. Логопедия [Текст]: учеб. для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова и др.; под ред. профессоров, засл. деятеля науки РФ Волковой Л. С. и Шаховской С. Н. – Москва : ВЛАДОС, 2013. – 677 с.
4. Волосовец, Т.В., Агаева, В.Е. Воспитание и развитие речи детей с врожденными расщелинами губы и неба. Методические рекомендации для родителей/ под ред. Проф. Дьковой С.В. – М.: 2021 – 87 с.
5. Волосовец, Т.В., Соболева, Е.А. Психолого-педагогическая характеристика детей с врожденной расщелиной губы и неба// Практическая психология и логопедия.- 2016. – №2 – С. 34-37
6. Егорова, О. А. Проблемы речевого развития дошкольников// Дети с проблемами в развитии. – 2004. – №8. – С. 25-29.
7. Ермакова, И. И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков: Кн. для логопеда. 2-е изд., перераб./ М.: Просвещение: АО «Учеб. Лит» 2016. – 143 с.

Весь текст будет доступен после покупки