Формирование речевого этикета у детей младшего школьного возраста

Введение…………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы исследования проблемы формирования речевого этикета у детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………..….8
1.1. Сущность понятия «речевой этикет» в психолого-педагогической литературе…………………………………………………………………………8
1.2. Психолого-педагогические предпосылки усвоения норм речевого этикета учащимися начальных классов…………………………………………...…….16
1.3. Особенности формирования речевого этикета как элемента культуры общения младшего школьника……………………………………………….…26
Выводы по главе 1……………………………………..…………...…………....31
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование формирования навыков речевого этикета у младших школьников (на примере МОУ средняя школа № 16 г. Кимры)………………………….……………………...………33
2.1. Выявление уровня сформированности речевого этикета у младших школьников (на базе МОУ средняя школа № 16 г. Кимры)…………………..33
2.2. Программа, направленная на активизацию словарного запаса, развитие логической последовательности речи и коммуникативных навыков общения у младших школьников ………………………………………………………..…45
2.3. Анализ результатов исследования…………………………………………61
Вывод по главе 2…………………………………...………………....…..….…..69
Заключение……………………………………………………………………...72
Список использованных источников……………………………...………...75
Приложения……………………………………………………………………..80

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена снижением уровня культуры речевого общения в современном обществе, что вызвано проблемами в социально-экономической и политической жизни. В связи с увеличением отклонений в речевом поведении, а именно – отсутствие такта, деликатности, неумение корректно строить речевое поведение и надлежащим образом вести себя в общественных местах, огромное значение на современном этапе развития общества приобретает специальное обучение школьников культуре межличностного общения. Речевой этикет является одной из важных составляющих культуры общения. Он основан на соблюдении правил хорошего тона, выработанных человечеством, знании и владении определенными нормами во всех сферах деятельности современного человека.
Поэтому знание норм и правил речевого поведения, а также владение умением использовать их в общении является важным дополнением к духовным ценностям подрастающего поколения, чем и вызвана необходимость формировать и развивать речевой этикет у детей, начиная с первой ступени общего образования - дошкольного образования. Результаты многочисленных психолого-педагогических исследований показывают, что становление личности человека, формирование его нравственной сферы и мировоззрения происходит в процессе межличностного общения (работы Ананьева Б.Г., Бехтерева В.М., Выготского Л.C., Кагана М.С., Леонтьева А.Н., Обозова H.H., Рубинштейна C.Л. и др.).
Правильно организованное межличностное общение, несомненно, способствует эффективному учебному процессу. Учебная деятельность младшего школьника направлена не только на усвоение знаний ребенком, но и на овладение им социальной реальностью и формирование его мотивационно-потребностной сферы. Однако, в организации дидактического общения в современной школе имеются существенные недостатки. Младшие школьники на современном этапе обладают недостаточным уровнем речевой культуры, он не соответствует потребностям современного образования и общества в целом. В связи с этим, существует необходимость в коррекции современного учебного процесса, чтобы он способствовал успешному и эффективному развитию речевого этикета младших школьников и формированию их культуры речи в целом.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы исследования проблемы формирования речевого этикета у детей младшего школьного возраста

1.1. Сущность понятия «речевой этикет» в психолого-педагогической литературе

Речевым этикетом принято называть определенную систему правил речевого поведения, а также нормы использования средств языка в определенных условиях. Этикет в речевом общении играет особенную роль для успешности человека во всех сферах деятельности, в сфере общения, личностном и профессиональном росте, семейных и дружеских отношениях. Проблеме этикета в речевом общении посвящены различные исследования, таких научных направлений как: педагогика, лингвистика, культурология, история и психология.
Вопросам речевого этикета посвящены труды многих современных ученых (Бушелевой Б.В., Костомарова В.Г., Акишиной А.А., Ладыженской Т.А., Крысина Л.П., Соловейчик М.С., Формановской Н.И. и других).
Ученые подчеркивают тот факт, что в ходе изучения правил этикета, учащийся осваивает социальный речевой опыт народа, присваивает культурно-речевые эталоны, которые свойственны определенной среде проживания. Кроме того, при введении речевого этикета через словесные формулы в систему речевого взаимодействия ребенка с окружающими его людьми формируется комфортное, заряженное эмоционально и позитивно коммуникативное поле, что безусловно положительно влияет на духовный мир ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова, И.А. Правила этикета - дошкольникам и младшим школьникам: Методическое пособие/ И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – Москва: АРКТИ, 2018. – 216 с.
2. Агафонова, И.Н. Развитие коммуникативной компетентности учащихся // Управление начальной школой. – 2019. – №2. – С. 4-9.
3. Андреева, Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников / Н.Г. Андреева. - М. : Владос, 2019 - 182с
4. Антипова, А. Г. Культура речевого общения: учебное пособие/ под общ. ред. проф. А. Г. Антипова; отв. ред., доц. Э. С. Денисова; Кемеровский государственный университет. Кемерово, 2014. 382 с.
5. Асмолов, А.Г. На пути к толерантному сознанию/ А.Г. Асмолов. - М.: Смысл, 2000 – 255 с.
6. Балаклай, А.Г. Русский речевой этикет и принципы его лексикографического описания/ А.Г. Балаклай. - Новокузнецк, 2020. -123с.
7. Балакай, А.Г. Словарь русского речевого этикета/ А.Г. Балакай. - М., 2018 -358с.
8. Бетенькова, Н.М. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка 1-4 классах/ Н.М. Бетенькова, Д.С. Фонин. - М.: ВАКО, 2019. – 304с.
9. Бим, И. Л. Культура речи школьников. Обучение диалогу/ И.Л. Бим. - М.: Просвещение, 2019. - 394с.
10. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография, цикл статей/ Л.И. Божович. - Санкт-Петербург: Питер, 2009. - 136 с.
11. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учебное пособие для нефилол. фак. вузов/ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2021. – 539 с.

Весь текст будет доступен после покупки