Формирование ролевого взаимодействия в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ РОЛЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………
1.1. Сущность, значение, виды сюжетно-ролевых игр……………
1.2. Этапы развития сюжетно-ролевой игры. Концепции руководства сюжетно-ролевой игрой детей дошкольного возраста.........................................................................................
1.3. Особенности руководства сюжетно-ролевой игрой детей старшего дошкольного возраста в теории и опыте работы воспитателей……………………………………………………
Выводы по главе 1 ………………………………………………………......
Глава 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ РОЛЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Выявление степени сформированности ролевого взаимодействия в сюжетно-ролевой игре у детей старшей группы МБДОУ «Детский сад № 429»……………………………………….
2.2. Реализация комплекса педагогических мероприятий по
формированию ролевого взаимодействия в сюжетно-ролевой игре
у детей старшей группы МБДОУ «Детский сад № 429»….………..
2.3. Анализ опытно-практической работы. Условия успешного формирования ролевого взаимодействия в сюжетно-ролевой игре детей старшего дошкольного возраста..…………………………..
Выводы по главе 2…………………………………………………………...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………........
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………....... 4

Весь текст будет доступен после покупки

Игровая деятельность играет важную роль в развитии дошкольников. Она представляет собой основную форму проявления их активности и способствует раскрытию эмоционального мира детей, стимулируя их к творчеству. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, игра рассматривается как средство организации деятельности и многогранного развития ребенка в различных образовательных областях. Предполагается, что игра способствует обогащению знаний, развитию умений и навыков, а также пробуждению фантазии и стимулированию мышления.

Следует отметить, что игровая деятельность также влияет на формирование произвольного поведения и психических процессов. В ходе игры дети быстрее сосредотачиваются и лучше усваивают информацию, чем в процессе прямого задания со стороны взрослых. Кроме того, ролевое взаимодействие в игре способствует развитию навыков общения с окружающими.

Таким образом, игра является ценным инструментом в процессе развития дошкольников и способствует достижению успехов в их эмоциональной, социальной, когнитивной и физической сферах.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ РОЛЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Сущность, значение, виды сюжетно-ролевой игры
Сюжетно-ролевая игра – это ключевой вид игровой деятельности для детей дошкольного возраста. В этих играх малыши используют свои впечатления, знания и представления о мире, чтобы придумывать и играть в сценарии, которые сами создают.

Подчеркивая значение сюжетно-ролевой игры, С.Л.Рубинштейн отмечал, что она представляет собой наиболее спонтанное проявление детей и в то же время строится на их взаимодействии с взрослыми. Эти игры характеризуются эмоциональной насыщенностью и увлеченностью детей, а также самостоятельностью, активностью и творчеством.

Д.Б.Эльконин утверждал, что через игры проявляется творческое воображение детей, которые учатся использовать игрушки и предметы как символы окружающей жизни.

Л.С.Выготский отмечал, что в сюжетно-ролевых играх дети не только отражают реальную жизнь, но и фантазируют, изменяют ее и создают свою придуманную сцену для будущего. В этих играх у детей раскрывается свобода, самостоятельность, самоорганизация и творчество.

Согласно Л.С.Выготскому, игра ребенка не просто воспроизводит прошлые впечатления, а творчески перерабатывает их, комбинируя и строя новую действительность, соответствующую запросам и потребностям ребенка. Он также отмечал, что сюжетно-ролевая игра сочетает в себе свободу и самостоятельность играющих с безусловным подчинением правилам игры, которые вытекают из содержания игры.

Согласно Л.С.Выготскому, сюжетно-ролевая игра отражает окружающий мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников, способствуя развитию воображения и развитию сюжета игры. Она основана на воображаемой ситуации, в которой ребенок играет роль взрослого, например водителя или учителя, и взаимодействует со сверстниками.

В сюжетно-ролевой игре дети часто выбирают партнеров, устанавливают правила и следят за их соблюдением, что позволяет им выразить свое отношение к происходящему, как отмечал К.Д.Ушинский.

А.С.Макаренко утверждал, что игра в жизни ребенка имеет такое же значение, как у взрослого имеет деятельность, работа, служба, и что ребенок, играя, пробует свои силы и самостоятельно управляет своими созданиями.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ. – Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс» (Дата обращения: 22.10.2021). – Текст: электронный.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказ Министерства образования науки России от 17.10.2013 № 1155. – Москва: Эксмо, 2014. – 52 с. – Текст: непосредственный.
3. Венгер, Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. – Москва: Просвещение, 1989. – 127 с. – ISBN 5-09-001129-X. – Текст: непосредственный.
4. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка: психология развития: психология развития ребёнка / Л. С. Выготский. – Москва: ЭКСМО, 2004. – 512 с. – ISBN 5-699-03524-9. – Текст : непосредственный.
5. Выготский Л. C. Собрание сочинений: в 6 т. / Л.С.Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. – Москва: Педагогика, 1982. - 504 с. – 2 т. - ISBN не указан. – Текст : непосредственный.
6. Губанова, Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду: программа и методические рекомендации / Н. Ф. Губанова. – Москва : Мозаика-Синтез, 2008. – 101 с. – ISBN 978-5-86775-351-1. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки