ФОРМИРОВАНИЕ САМОКОНТРОЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ УРАВНЕНИЙ В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………….. 4
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САМОКОНТРОЛЯ В ПРОЦЕССЕ
ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛНИКОВ…………………….……….
6
1.1. Принципы самоконтроля младших школьников……………………… 6
1.2. Функции самоконтроля в учебной деятельности младших школьников
при изучении при изучении математики…………………………………………
15
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ НА
УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ УРАВНЕНИЙ………………………………………………………….


19
2.1. Приёмы самоконтроля на уроках математики в процессе решения уравнений у младших школьников………………………………………………………...
19
2.2. Задания для формирования самоконтроля при обучении младших
школьников решению уравнений…………………………………………………
25
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ…………………………………….... 30
3.1. Констатирующий этап………………………………………………………... 30
3.2. Формирующий этап…………………………………………………………... 34
3.3. Контрольный этап…………………………………………………………….. 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………... 43
БИБЛИОГРАФИЯ………………………………………………………………………….. 45

Весь текст будет доступен после покупки

Требования Федерального государственного образовательного стандарта предполагает реализацию системно – деятельностного подхода. Это предусматривает формирование всех компонентов образовательная деятельность детей младшего школьного возраста, включая контроль.Формирование самоконтроля младших школьников в процессе обучения решению уравнений в начальном курсе математики. Эта тема не достаточно исследована методистами, что и определяет её актуальность. Необходимо особое внимание уделить методике обучения младших школьников решению уравнений, проверке решения.
Объект исследования: организация самоконтроля на уроках математики при решении уравнений младшими школьниками.
Предмет исследования: формирование самоконтроля младших школьников в процессе обучения решению уравнений, в начальном курсе математики.
Цель исследования: обобщение методических рекомендаций формирования самоконтроля младших школьников в процессе обучения решению уравнений, в начальном курсе математики.
Задачи исследования:
1. Анализ теоретических основ обучения младших школьников самоконтролю.
2. Систематизировать задания для формирования самоконтроля младших школьников на уроках математики при решении уравнений.
3. Обобщить методические рекомендации по обучению младших школьников при решении уравнений.
4. Провести педагогический эксперимент и проанализировать его результаты.
Гипотеза исследования: если в процессе обучению младших школьников решению уравнений использовать предлагаемые задания по самоконтролю, то уровень овладением умением решать уравнения повысится.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САМОКОНТРОЛЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Принципы самоконтроля младших школьников

Когда ребенок начинает ходить в школу, у него вместе с этим наступает новый этап в жизни. У младшего школьника начинают образовываться новые обязанности, новые привычки как ученика. Более того, важно всегда помнить о том, что период перехода от дошкольного возраста к младшему школьному, всегда сопровождается различными трудностями и переломными ситуациями для ребёнка.
Если более подробно рассматривать данный переходный этап жизни ребенка, то характеризовать его по множественным внутренним показателям. Когда младший школьник начинает ходить в школу и осваивать большой объем предметов и знаний, начинает впитывать в себя общественное сознание, к которому могут относиться различные формы искусства, нравственности, морали, духовности, формы права, многих наук, которые непосредственно связаны с мышлением людей. При освоении ребенком такого масштабного объёма знаний, важно создать наиболее благоприятные условия, чтобы исключить перегрузки ребенка, а также обучить его методике самоконтроля, что будет являться неким стержнем и опорной точкой, помогающей более активно и полно осуществлять учебную деятельность.
Таким образом, переход к школьному обучению является весьма переломным и затруднительным изменением не только получения знаний, но и его содержания, концепции. В данной ситуации усвоение знаний имеет немного другую форму, которая называется учебной деятельностью. Данное понятие в полном объеме характеризует непосредственно психологическое развитие и состояние младшего школьника в конкретный момент - период младшего школьного возраста. Т. В. Габай объясняет данное понятие следующим образом: «Учебная деятельность - это деятельность, преднамеренно направленная на приобретение опыта одним из ее участников».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесов В. С. Форма тестовых заданий: Учебное пособие для учителей школ, лицеев, преподавателей вузов и колледжей. - М. : Центр тестирования, 2007. - 156 с.
2. Амтаниус М. Психолого-педагогические основы контроля в учебном процессе. - М. : Изд-во МГУ, 2008. - 184 с.
3. Антропова Л. Г. Психология и педагогика: учебное пособие. - Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2006. - 283 с.
4. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: (Общедидактический аспект) / Ю. К. Бабанский. – М. : Педагогика. – 2017. – 256 с.
5. Бабанский Ю. К. Рациональная организация учебной деятельности / Ю. К. Бабанский // Знание. – 2008. – №3. – С. 28-30.
6. Барсукова Е. В. Формирование универсальных учебных действий на уроках математики в начальной школе / Е. В. Барсукова // Начальная школа. – 2012. – №7. – С. 31-34.
7. Батий Ю. Ю. Самоконтроль учащихся при выполнении заданий / Ю. Ю. Батий // Начальная школа. – 2009. – №4. – С. 4-7.
8. Бормотова М. М. Развитие самоконтроля у младших школьников на уроках математики / М. М. Бормотова // Начальная школа. – 2015. – № 9. – С. 34-35.
9. Волкова Л. М. Современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности учащихся (КСР): Лекция. – Минск: БГПУ, 2012. – 8 с.
10. Габай Т. В. Учебная деятельность и ее средства. - М. : Издательство Московского университета, 1988. – 256 с.
11. Гальперин П. Я. Экспериментальное формирование внимания. / П. Я. Гальперин, С. Л. Кабыльницкая // Вопросы психологии, 2004. - № 3 - с. 5-87.
12. Гуткина Н. И. Методика конструирования тестов. - М. : Инфра, 2013. - 308 с.
13. Давыдов В. В. и др. Математика (3 класс). - М. : РАГС, 2007. - 216 с.
14. Демидова Т. Е., Чижевская И. Н. Формирование умений самоконтроля у младших школьников на уроках математики / Журнал «Начальная школа плюс до и после». - 2013, №10. - с. 10-15.

Весь текст будет доступен после покупки