Формирование самоконтроля в коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ В КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7
1.1. Контроль и самоконтроль в реализации речевой деятельности 7
1.2. Характеристика звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 12
1.3. Особенности самоконтроля старших дошкольников с ОНР 17
1.4. Методические аспекты логопедической работы по формированию самоконтроля у дошкольников с ОНР в процессе коррекции звукопроизношения 19
Выводы по первой главе: 24
Глава 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ РЕЧЕВОГО САМОКОНТРОЛЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 29
2.1 . Организация и диагностический инструментарий изучения речевого самоконтроля у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29
2.2. Анализ результатов изучения речевого самоконтроля у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 37
Глава 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ В КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ ПРИЁМОВ 40
3.1. Реализация логопедической работы по формированию самоконтроля в коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 40
3.2. Оценка эффективности логопедической работы по формированию самоконтроля в коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование речевого самоконтроля – одна из наиболее актуальных проблем в коррекционной педагогике. Недоразвитие функций речевого самоконтроля – основная причина так называемого «эффекта логопеда», при котором сформированные умения и навыки зачастую проявляются у детей только в условиях логопедического кабинета. В силу того, что вновь выработанные нервные связи еще слабы, ребенок пользуется приобретенным звуком крайне нерегулярно. Поэтому так необходим навык речевого самоконтроля.
Об актуальности данной проблемы говорит тот факт, что своевременное овладение правильной речью имеет важное значение для становления полноценной личности ребенка, а усвоение правильного звукопроизношения является одной из предпосылок для овладения грамотой и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе. Ребенок должен приобретать не только правильный двигательный навык произношения отдельных звуков, но и умение контролировать свое звукопроизношение и исправлять его на основании сравнения воспринимаемой речи окружающих и собственной, т.е. наличие речевого самоконтроля.
У детей, которые имеют нарушения речи, регулирующая и контролирующая функции речи формируются с задержкой и неполноценно. Таким образом, формирование и развитие навыка самоконтроля звукопроизносительной стороны речи у детей на специальных коррекционных занятиях, его совершенствование в свободной деятельности повышает качество устной речи и способствует более эффективному осуществлению процесса коммуникации. Очевидно, что самоконтроль — явление сложное, а формирование навыков самоконтроля — процесс длительный, и требует систематического и индивидуального подхода. Необходимость формирования самоконтроля для успешного выполнения речевой деятельности признается всеми исследователями. И утверждают, что самоконтролю следует обучать специально.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ В КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

1.1. Контроль и самоконтроль в реализации речевой деятельности

В последние годы проблема самоконтроля все больше становится предметом психологических и педагогических исследований. По нашему мнению, это обусловлено тем, что самоконтроль - один из важнейших факторов, обеспечивающих самостоятельную деятельность учащихся. Его назначение заключается в своевременном предотвращении или обнаружении уже совершенных ошибок. Формирование учебной деятельности рациональнее всего начинать с формирования самостоятельного контроля. Между тем проверка показывает, что именно навык самоконтроля обычно оказывается наиболее слабо сформированным у обучающихся.
«Самоконтроль есть форма деятельности, проявляющаяся в проверке поставленной задачи, в критической оценке процесса работы, в исправлении ее недочетов» (В.И.Страхов).
Образец способа действия должен содержать в себе опорные точки, на основании сопоставления с которыми может быть произведено действие контроля до того, как осуществится то искомое действие, ради которого применяется данный способ. В таких случаях прямое наложение на образец невозможно, потому что образец, данный учителем (даже если он находится перед глазами ребенка), всегда лишь единичный случай усваиваемого способа действия, и как таковой он никогда не может совпадать со столь же единичным случаем произведенного ребенком действия.

Весь текст будет доступен после покупки

А.В., П. (2019). ПРОБЛЕМА САМОКОНТРОЛЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ. Москва: ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет».
Галкина В.А., П. В. (2010). Развитие самоконтроля учащихся начальных классов специальной (коррекционной) школы VIII вида. «Дни науки МГПУ – 2010», 62-65.
Д., Л. Н. (1955). Психологические особенности младших школьников . Москва: зд-во Акад. Пед. наук РСФСР,.
Е.В., Б. (б.д.). К вопросу изучения самоконтроля и его формирования у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи. Минск.
Иванова Наталья Викторовна, С. Я. (2017). Особенности звукопроизношения при общем недоразвитии речи. «Языкознание и литературоведение», 108-110.
Ключникова, О. Е. (2018). Формирование контроля за звукопроизношением у старших дошкольников с ОНР.
Ларина Е.А., Р. З. (2009). ВОСПИТАНИЕ САМОКОНТРОЛЯ ЗА ИНТОНАЦИОННЫМ. Специальное образование №1, стр. 41-48.
Левченко И.Ю., К. Н. (2008). Психологическое изучение детей с нарушениями развития. «Книголюб».
Певцаева, Ю. (2021). ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ САМОКОНТРОЛЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Тольятти.
Филичева Т.Б., Ч. Г. (2016). Коррекция нарушений речи. Москва.
11.

Весь текст будет доступен после покупки