Формирование самооценки младших школьников на уроках математики

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования самооценки младших школьников на уроках математики 5
1.1. Сущность понятия «самооценка» 5
1.2. Особенности формирования самооценки младших школьников 10
1.3. Приемы формирования самооценки младших школьников на уроках математики 18
Выводы по главе 1 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию самооценки младших школьников на уроках математики 26
2.1 Исследование исходного уровня сформированности самооценки младших школьников 26
2.2. Опыт работы по формированию самооценки младших школьников на уроках математики 31
2.3. Результат опытно-экспериментальной работы 36
Выводы по главе 2 42
Заключение 44
Список литературы 47

Весь текст будет доступен после покупки

Самооценка является одной из наиболее существенных сторон самосознания, которую ученые относят к фундаментальным образованиям личности. Проблемы, связанные с самооценкой личности всегда привлекали внимание ученых, так как они затрагивают глубинные основы обусловленности социального поведения. Наибольший интерес изучение самооценки представляет в младшем школьном возрасте, в период, когда развитие самосознания и самооценки претерпевает значительные качественные изменения и становится одним из новообразований данного возрастного периода.
Исследование самооценки подробно освещается в трудах отечественных психологов Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, А.В. Захаровой, И.С. Кона, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, В.В. Столина, И.И. Чесноковой и др., а также в работах зарубежных психологов Р. Бернса, У. Джемса, Ю. Келли и др. Для нашей темы исследования особенно важны работы, посвященные анализу проблемы формирования самооценки младших школьников (Г.М. Бреслав, К.М. Гуревич, Е.Е. Данилова, Л.В. Ковинько, А.А. Люблинская, Е.И. Рогов, Л.М. Фридман и другие).
В младшем школьном возрасте учебная деятельность становится ведущей, формируется произвольность психических функций, возникают рефлексия, самоконтроль, а действия начинают соизмеряться с внутренним планом. Учебная деятельность является одним из главных факторов, оказывающим влияние на формирование самооценки детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: процесс формирования самооценки младших школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования самооценки младших школьников на уроках математики
1.1. Сущность понятия «самооценка»
В отечественной и западной психологии и педагогике широко применяется понятие самооценки. Есть много подходов для понимания сущности этого феномена, свидетельствующих о многообразии и сложности ее как психического явления. Анализ работы по тематике исследования показывает, что в данной области нет четких терминов, нет единого концептуального аппарата. Это находит подтверждение в работах П.П. Чеснокова, М.И. Лисиной, С.Р. Пантелеева и других. Самой распространенной выступает объяснение самооценки как знания человека о себе и отношения к единству. Самооценка рассматривается равно как отображение осмысленного свойства к конкретному эталону его формулировки, равно как отображение внутреннего этапа, возникающая у личности под воздействием находящихся вокруг (Б.Г. Ананьев, Т.Ю. Андрющенко, Л.И. Божович, Т.В. Галкина, A.B. Захарова, А.И. Липкина, B.C. Мухина, И.В. Савонько, А.Г. Спиркин и др.). Самомнение вместе с появлением на свет - имплицитарный состав действия, а также индивид ее наличие никак не постоянно осмысливает, а данное базируется в сравнении, сопоставлении себе, собственных способностей, таких условий, а также проблем, какие выставляют перед людьми всевозможные условия общественного взаимодействия, считают А.И. Липкина и Л.Н. Рыбак [23].
В исследованиях отечественных психологов (A.A. Бодалев, А.И. Липкина, Г.К. Максимов, В.Ф. Сафин и др.) замечается воздействие самооценки на познавательную работу человека,понимание, разрешение умственных проблем, отмечена роль самомнения концепции межличностных взаимоотношений, формируются методы развития соответственного самомнения персоны,а в случае ее искажение - способы корректировки самомнения.Исследователи полагают,то что соответственная самомнение предоставляет вероятность формирования взрослой слаженной личности, значительной степени умственного формирования, способности функционировать, вне зависимости от факторов, напрямую действующих на личность [23].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования третьего поколения. – М.: Просвещение, 2018. – 53 с.
2. Агафонова, Е.В. Особенности самооценки младших школьников / Е.В. Агафонова, В.В. Белёва, В.В. Нечепуренко // Развитие инструментов управления научной деятельностью. Сборник статей международной научно-практической конференции: в 4 частях. – 2017. – С. 189-191.
3. Алексеева, Д.М. Особенности самооценки младших школьников, роль учителя в ее развитии / Д.М. Алексеева // Академия педагогических идей Новация. – 2020. – № 1. – С. 11-14.
4. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – Санкт-Петербург: Питер, 2015.
5. Андрущенко, Т.Ю. Психологические условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте / Т.Ю. Андрущенко // Вопросы психологии. – М.: 2012. – 125 с.
6. Архипова, Т.Т. Исследование самооценки младших школьников в совместной учебной деятельности / Т.Т. Архипова // Традиции и инновации в образовательном пространстве России, ХМАО-Югры, НВГУ. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Ответственный редактор Ю.В. Безбородова. – 2014. – С. 144-146.
7. Белобрыкина, О.А. Психологические условия и факторы развития самооценки личности на ранних этапах онтогенеза: Автореферат канд. психол. наук / О.А. Белобрыкина. – Новосибирск, 2000.
8. Бернс, Р. Развитие Я- концепции и воспитание / Р. Бернс. – М.: Прогресс, 1986. – 421 с.
9. Бирюкевич, Е.А. Показатели качественного анализа самооценки учащихся на границе младшего школьного и подросткового возрастов / Е.А. Бирюкевич, Е.Е. Марченко // Психология обучения. – 2012. – № 4. – С. 49-65.
10. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1995. – 352 с.
11. Васинская, Н.В. Формирование самооценки младших школьников в структуре учебной деятельности в рамках ФГОС НОО / Н.В. Васинская, Н.А. Кузнецова // Инновационные технологии в науке и образовании. – 2016. – № 1-1 (5). – С. 130-132.

Весь текст будет доступен после покупки