Формирование саморегуляции у подростков

1. Введение...………………….…………...…..…………………………………3
2. Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирование саморегуляции у подростков….….....……………………………..………..…11
3. 1.1. Понятие «саморегуляции» и его психологический смысл…….....…..11
4. 1.2. Особенности саморегуляции в подростковом возрасте…………...….14
5. Глава 2. Экспериментальное исследование по определению особенностей саморегуляции у подростков ..………………………….………..………...…40
6. 2.1. Организация и методы исследования……………………………….…40
7. 2.2. Определение экспериментального исследования..……………….…..42
8. 2.3 Анализ результатов исследования………………...…………………....51
9. Заключение……………...………………………………………………..…..53
10. Список используемой литературы ..………………………...….…………55
11. Приложения…………………………………………………………...…….60

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время нестабильные социально-экономические условия жизнедеятельности человека, высокий ритм жизни, уплотненность городов подвергают личность возрастающим информационным и эмоциональным нагрузкам, что сопровождается ростом тревожности и отрицательных психических состояний человека, в связи с чем обостряется проблема формирования и совершенствования способностей индивида к управлению собственными ресурсами, регуляции своих состояний, установлению равновесия между внешним влиянием, внутренним состоянием и формами поведения. Особенно это касается подростков, которых в силу возрастных особенностей характеризуют повышенная возбудимость, импульсивность, неуравновешенность, совершение необдуманных действий и поступков. Отсюда возникает необходимость организационной целенаправленной психолого-педагогической деятельности по формированию саморегуляции психических состояний подростков, поскольку умение человека регулировать свое состояние, управлять своим поведением в различных ситуациях является важным показателем зрелости личности, от чего во многом зависит успешность ее в процессе жизнедеятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирования саморегуляции у подростков
1.1. Понятие «саморегуляции» и его психологический смысл
За последнее время в известной степени наметились и определились различные теоретические подходы в решении одной из координальных и центральных проблем науки – проблемы саморегуляции человека. Саморегуляция рассматривается как атрибут всеобщей материи, раскрывает механизмы функционирования систем и фиксирует момент устойчивости. Понятие «саморегуляция» отражает биологическую (природную) характеристику человека как индивида, а понятие саморегулирования отражает социальную характеристику человека как личности [11].
Понятие саморегуляции все чаще встречается в психологии. При этом оно имеет различное толкование и по-разному интерпретируется в различных направления и школах. Необходимо отметить, прежде всего, что это понятие не является собственно психологическим, оно чаще используется в теории систем, в физиологии. В связи с этим за понятием саморегуляция исходно закрепились представления о равновесии, норме, адаптации, гомеостазе. И. П. Павлов еще в 1903 г писал, что суть первейшей задачи и цели физиологического исследования заключается в познании того, каким образом и высшие и низшие организмы при всей сложности их устройства, сохраняют свою целостность в процессе уравновешивания со средой [47]. Позднее И. П. Павлов определил человека как саморегулирующуюся систему, которая сама себя направляет, поддерживает, воспитывает и даже совершенствует [47].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова-Славская, К.А. О субъекте психической деятельности Текст./ К.А. Абульханова-Славская. М.: Наука, 1973. - С. 3-27.
2. Ананьев, Б. Г. Некоторые черты психологической структуры личности Текст./ Б.Г. Ананьев // Психология личности. М.: Наука, 1982 - С. 39-41.
3. Ананьев, Б. Г. Строение характера Текст./ Б.Г. Ананьев // Психология индивидуальных различий. М.: Наука, 1982. – 172 с.
4. Анохин, П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса Текст./ П.К. Анохин.-М.: Медицина, 1968. – 548 с.
5. Анохин, П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем Текст./ П.К. Анохин. -М.: Наука, 2008. – 131 с.
6. Басов, М.Я. Общие основы педологии Текст./ М.Я. Басов.-М.: Наука, 1928 – 744 с.
7. Бодалев, А. А. Личность и общение. Избранные труда Текс./ А.А. Бодалев. - М.: Педагогика, 1983. – 271 с.
8. Бодалев, А. А. Психология личности Текст./ А.А. Бодалев - М.:, 1988 – 188 с.
9. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности Текст/ Л.И. Божович. -М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – 352 с.
10. Боришевский, М.И. Влияние позиций подростка на саморегуляцию поведения Текст./ М.И. Боришевский // Вопросы психологии. –М.: – 1972. – 121с.
11. Бояринцев, В.П. Проблемы психологии и психофизиологии активности и саморегуляции личности[Текст]: М., - 1988.
12. Брушлинский, А.В. Проблемы психологии субъекта[Текст]. М.,1994.
13. Воронин Л. Г. Физиология высшей нервной деятельности[Текст]. - М.: Высшая школа, 1979.
14. Выготский, Л.С. Предисловие к книге Торндайка «Принципы обучения, основанные на психологии» [Текст].Том1. – М., - 1982г стр.186.
15. Выготский, Л. С. Генезис высших психических функций [Текст] // Собрание сочинений. Т. 3. - М.: Прогресс, 1983.
16. Выготский Л.С. Проблемы развития психики // Собрание сочинений Т.З. – М., 1983 – С. 144-146, 207, 293
17. Герасимов, В. П. Математическое обеспечение психологических исследований [Текст]: Учебное пособие. - Бийск: НИЦ БиГПИ, 1997.
18. Григорьева, Т. Г., Усольцева, Т. П. Основы конструктивного общения[Текст]. Хрестоматия. - Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та; М.: Совершенство, 1997.
19. Данилова, Н. Н., Крылова, А. Л. Физиология высшей нервной деятельности[Текст]. - М.: МГУ, 1989.

Весь текст будет доступен после покупки