Формирование самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе работы с художественными материалами

ВВЕДЕНИЕ ....................................................................................................4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
1.1 Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме формирования самостоятельности в процессе работы с художественными материалами ......................................................................................................10
1.2 Особенности формирования самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе работы с художественными материалами ......................................................................................................14
1.3 Психолого-педагогические условия реализации программы формирования самостоятельности в процессе работы с художественными материалами ......................................................................................................17
Выводы по первой главе ..............................................................................21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1 Изучение процесса формирования самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста ......................................................................................23
2.2 Реализация психолого-педагогической программы по формированию самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе работы с художественными материалами ......................................................................................................33
2.3 Анализ результатов исследования .......................................................47
Выводы по второй главе .............................................................................51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ...........................................................................................53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ..................................56
ПРИЛОЖЕНИЯ ...........................................................................................63

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема формирования самостоятельности у современных детей дошкольного возраста ежегодно прогрессирует и не может оставаться незамеченной педагогическим сообществом. Данное направление также является приоритетным в российском государстве: одной из важнейших задач на ближайшее будущее является воспитание самостоятельной личности. Это качество является необходимым для ребёнка и его дальнейшего обучения, но, в первую очередь, говорит именно о способности человека выжить в дальнейшей жизни.
Государство напрямую заинтересовано в воспитании ответственного, активного населения, которое в будущем сможет развивать страну. Данный социальный заказ отражён в ряде нормативно-правовых документов. Федеральный закон «Об образовании в РФ» (ст. 64, п. 1) делает акцент на формирование личностных качеств и предпосылок учебной деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (п. 1.6) и Федеральная образовательная программа дошкольного образования (п. 1.1) направлен на решение задачи по формированию и обеспечению «… инициативности, самостоятельности и ответственности». Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (п. «Трудовое воспитание и профессиональное определение») отмечает необходимость обновления воспитательного процесса с учетом современных достижений науки на основе отечественных традиций путем развития «… умения… действовать самостоятельно, активно и ответственно».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
1.1 Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме формирования самостоятельности в процессе работы с художественными материалами
На сегодняшний день всё чаще обсуждается проблема формирования самостоятельности – навыка, так необходимого не только детям в их учебной деятельности, но и взрослому человеку, сотруднику и гражданину. Данное качество тесно связано с нашей осознанностью, ответственностью за свои поступки и свою жизнь, возможностью действовать независимо от внешних факторов. Поэтому в данной главе фокус исследования определим на рассмотрение понятия самостоятельности с целью наиболее полного его раскрытия.
Вопрос о необходимости воспитания самостоятельности у ребёнка дошкольного детства поднимался ещё в глубокой древности Аристотелем, Платоном, Сократом. Самостоятельность в различных её аспектах также изучена в работах Година Г.Н., Кузовковой К.П., Локка Д., Люблинской А.А., Ольшанского Д.В., Петровского В.А., Рубинштейна С.Л., Руссо Ж.Ж., Теплюк С.Н.
Понятие самостоятельности имеет различные значения и может представлять собой обобщенное свойство личности, объекта, явления или системы, проявляющееся в независимости, свободе от внешних влияний. В данном исследовании самостоятельность будет рассматриваться как качество личности. С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведова в Толковом словаре Ожегова самостоятельного человека определяют как решительного, обладающего собственной инициативой [4].
Под самостоятельностью Г.Ф. Гаврилычева понимает обобщённое свойство личности, которое проявляется в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение [5].
По Г.А. Цукерман самостоятельность понимается, как способность ребёнка быть инициатором игрового взаимодействия с взрослым, учить себя с помощью взрослого [23].
А. Сиденко считает, что самостоятельность у детей дошкольного возраста проявляется в индивидуальности, инициативности, желании получать новые для себя знания, находить способы решения проблемных ситуаций и задач [18]. В трудах И.А. Лернер под самостоятельностью понимается психологическое качество субъекта полноценной деятельности [50].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксарина, Н.М. Воспитание детей раннего возраста / Н.М. Аксарина. – М.: Медицина, 1977.
2. Алексеев, Н.Г. Самостоятельность: педагогическая энциклопедия / Н.Г. Алексеев / - М: Сов.энциклопедия, 1966.
3. Болонский, П.П. Дошкольный возраст. Педология / Блонский П.П. – М: [б. и.], 1934.
4. Борисова, О.Ф. Самостоятельность как база формирования социальных компетенций дошкольника. Детский сад от А до Я. / О.Ф. Борисова – Челябинск: [б. и.], 2009.
5. Ветлугина, Н. А. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников. М.: Педагогика, 1980.
6. Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребенок / Н.А. Ветлугина – М:педагогика, 1972.
7. Власова, З.И. Индивидуальные варианты развития самостоятельности у детей в дошкольном возрасте. Психолог в детском саду / З.И. Власова – Сургут, 2005.
8. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии / Л.С. Выготский – М: 1984.
9. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: учебное пособие для студентов высш, пед. учеб.заведений / Г.Г. Григорьева. – М: 2000.
10. Дидора, М.И. Формирование самостоятельности младших школьников в процессе обучения [Текст] :автореф. дис. … канд. пед. наук / М.И. Дидора. – Киев: 1982.
11. Зинченко, В.Н. Воспитание самостоятельности у детей 5-го и 6- го года жизни в процессе занятий по рисованию [Текст] :автореф. дис. канд. пед. наук / В.Н. Зинченко. – М: 1986.

Весь текст будет доступен после покупки