Формирование семейных ценностей у детей старшего дошкольного возраста.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ ………………………..........9
1.1.Психолого-педагогические подходы к определению понятия
«семейные ценности»…………………………….………………………..…9
1.2. Особенности формирования у детей старшего дошкольного возраста семейных ценностей…………………………………………………………….16
1.3. Средства формирования у детей старшего дошкольного возраста семейных ценностей…………………………..…………………………………25
Выводы по Главе 1………………………………………………..……........30

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ……………………………………………………………………..32
2.1. Выявление уровня сформированности семейных ценностей у детей 5-6 лет………………………………………………………………………………32
2.2. Разработка и реализация формирующей программы, направленной на формирование семейных ценностей у детей 5-6 лет …..39
2.3. Динамика уровней сформированности семейных ценностей у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………….43
Выводы по Главе 2……………………………………………………….…49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………......51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………..55
ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………...……..61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. В условиях динамичных изменений в нашем обществе, когда многие традиции российского семейного образования теряются, уровень распада семей высок, многие дети не чувствуют ценности семейных отношений.
В настоящее время существуют социально-экономические факторы, которые, с одной стороны, привели к расширению экономической функции семьи, с другой стороны, к ослаблению образования, что отрицательно влияет как на семью, так и на все общество в целом [Семеняка, 2009].
Ориентация на семейные ценности является важной частью духовного и морального развития и образованияшличности дошкольников. Семья является стойкой ценностью для развития каждого человека, играет важную роль в жизни государства, в образовании новых поколений и обеспечении общественной стабильности и прогресса.
Семейные ценности - это, прежде всего, атмосфера дома, образ жизни и привычка всех членов семьи. Ребенокшпринимает мир глазами родителей. Они являются примером для него. У каждой семьи есть свои ценности: уважение, взаимное понимание, взаимная помощь, любовь, поддержка и т.д .
Проблема возрождения семейных ценностей становится актуальной и определяется огромной ролью, которую семейные ценности и семейные традиции играют в развитии и формировании социальной и моральной культуры ребенка. Семейные традиции и отношения оставляют отпечаток на формирование моральных качеств ребенка. Неудивительно, что народная мудрость говорит: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому что он видит в своем доме. Родители для него пример »[Tрунина, 2016, с. 27].
Можно сформировать семейные ценности среди дошкольников во взаимодействии дошкольной образовательной организации и семьи, посредством различных видов задач, направленных на решение этой проблемы.

Весь текст будет доступен после покупки

Семья является хранителем ценностей и традиций, их собственной генеалогии и национальности, она опирается на свои собственные обычаи, передаваемые от потомства в потомство, нормы, ритуалы, обычаи и взгляды. Семейные ценности, обычаи - способ предоставления правил, касающихся одной семьи, отношения с последующими поколениями: способность распространять функции в любой области семейной жизни, одобрение культуры общения и навыки борьбы с созданными препятствиями [Фeльдштейн, 2013].
СМ. Вишнякова в своих работах пишет, что «семья - это незначительная социальная группа, сформированная в брачном союзе или родном родстве, объединенном по внутренним условиям, юридическим и моральным отношениям, рождению и обучению детей».
Понятие «Семья» сформулировано русским учителем Б.М. Бим-Бэд, подчеркивая: семья-это «образованная на брачном союзеили кровном родстве малая группа вместе живущих людей, связанная ответственностью и взаимопомощью. Семья - это социальное институт, который реализует функцию воспроизведения новых поколений »[Стeпанова, 2019].
После анализа интерпретации термина «семья», доступного в дисциплинах, мы имеем в виду семью социально ценностного института. Его формирующие члены объединены общими условиями жизни, ответственностью друг перед другом, темпераментное взаимодействие [Маленкова, 2021].
Согласно Ю.В. Василькова, «именно семья знакомит ребенка с обществами, и именно в обществе человек становится человеком, основы человеческих отношений лежат в семье, и первая социализация личности происходит в семье». В семейном круге человек понимает основную часть отношений с обществом, пытается изучить поведение в обществе. Это в семейном круге в процессе взаимодействия между супругами, детьми, родственниками, формируются основные законы и принципы, духовность, самооценка, характер, личность ребенка.
Формирование семейных ценностей у старших дошкольников проявляется благодаря отношению к семье, предоставляя каждому ребенку право выбирать семейные приоритеты в качестве социальных норм семейных ценностей.
Формирование семейных ценностей проявляется из -за личного отношения к семье, что дает каждому ребенку индивидуальный выбор их ценностей, что указывает на возможность выбора семейных приоритетов в качестве социальных стандартов семейной жизни.
На нынешнем этапе образования требования федерального государственного образовательного стандарта и «концепция духовной и моральной эволюции и формирование предмета Российской федерации» определяют основные цели, сформулированные для крепости и пропаганды института Семейные отношения, развитие семейной культуры и введение таможни в каждую семью. В концепции духовного и морального развития и образования семья является первоначальной основой государства, семья расположена на том же шаге, что и основные национальные ценности [Данилюк, 2021].
При планировании образования и взаимодействия учеников ДОУ семья является наиболее важным ценностным ориентиром. Роль семьи в обществе несравнена по важности с другими социальными институтами. Именно семья оказывает большое влияние на формирование личности, обеспечивает разнообразие форм общения и взаимодействия человека в различных сферах жизнедеятельности общества.
Сегодня, в эпоху глобальных экономических и социальных изменений, семья испытывает глубокий кризис и подвергается процессам социальной и духовной деформации. Существует разрушение устоявшихся моральных и этических норм жизни семьи из - за увеличения нестабильности брака, конфликтов в отношениях между супругами, родителями и детьми, игнорируя родительские обязанности, изменение социального и психологического статуса родителей, что отрицательно влияет на отношение ребенка к семье и его образовательные функции.
Л.И. Маленкова, И.С. Кон работали над движениями традиций семьи. Универсализировали и расширили концепции важности семьи В.Н. Дружинин, С.Г. Вершловский, М.Д. Матюшкина [Koзицина, 2019]. Согласно рассуждениям специалистов, «семья представлена как ценностный подраздел общества и личности, как неотъемлемый фрагмент семьи, независимо от традиций мира. Человек наделен своим собственным мнением относительно настроя, веры, выбора. В жизни человек избирательно воспринимает традиции физических объектов и духовности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Василенко, В.А. Ценности и ценностные отношения[Текст] /В.А. Василенко – Проблема ценности в философии; под ред. А.Г. Харчева. –Ленинград: Наука, 1966. –244с.
2. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование [Текст]/ С.М. Вишнякова: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. –М.:НМЦСПО,1999. – 538 с.
3. Волжина, О.И. Аксиологическая концепция семьи [Текст] / О.И.Волжина//Мир образования–образованиевмире.2001. –№4.–С.29-46.
4. Волжина О.И. Воспитательный потенциал современной семьи // Дополнительное образование и воспитание. 2001. № 8. С. 8.
5. Володина.Л.О. Педагогическое проектирование системы ценностей семейного воспитания в современной Росси: от замысла к концепции [Текст] / Л.О. Володина – М.: Издательский центр АНОО «ИЭТ»,ФГНУИТИПРАО,2014. – 196 с.
6. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 1999. 224 с.
7. Воспитательная деятельность педагога: от проблем к результатам. Сборник научных трудов [Текст] / под ред. П.В. Степанова. –М.: изд-во АНОИ издательский Дом «Педагогический поиск»,2017.–108с.
8. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии [Текст] /Л.С. Выготский.–М.:Перспектива,2018.–224с.
9.Данилюк.А.Я.Концепция.духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования[Текст]/Аданилюк,А.М.Кандаков,В.А. Тишков–Я: проект Рос.акад.образования.– М.:Просвещение,2011.–23с.
10.Даусон,А.Д. Формирование семейных ценностей у детей старшего дошкольного возраста. ФГОС дошкольного образования [Текст] /А.Д. Даусон, В.В. Утемов: методическое пособие. – Киров: Изд-во МЦИТО,2016.– 40 с.

Весь текст будет доступен после покупки