Формирование системы представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы методики формирования системы представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1 Психолого-педагогические основы формирования представлений о времени у детей дошкольного возраста 6
1.2 Особенности восприятия представлений о времени детьми старшего дошкольного возраста 10
1.3 Содержание и методика развития представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста 16
Глава 2 Эмпирическое исследование формирования системы представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста 23
2.1 Определение начального уровня сформированности представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста 23
2.2 Формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментального обучения 29
2.3 Определение эффективности экспериментального обучения 40
Заключение 44
Список использованной литературы 46
Приложение 50

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема развития представлений о времени и времени является одной из наиболее изучаемой в рамках психологии, философии, педагогики и медицины. Это связано с тем, что категории времени и пространства являются абстрактными и сложны для понимания, поэтому, необходимо целенаправленное обучение для развития данных представлений. Необходимость ориентироваться в пространстве и времени для каждого человека является жизненной необходимостью. Поэтому, уже начиная с дошкольного возраста, детям важно научиться самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (отражая правильно в речи), чувствовать его длительность (регулировать и планировать свою деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени.
Знания о времени играют важную роль в развитии ребенка, не только помогая ему организовывать и планировать свою повседневную деятельность, но и являясь одной из структур самосознания развивающейся личности.
В мировой литературе по психологии развития широко освещается проблема овладения ребенком временем. Исследователей интересует не только то, как ребенок осваивает общепринятую оценку времени, но и то, как временные характеристики событий влияют на его поведение. Считается, что с овладением знаниями о временных единицах ребенок овладевает самой структурой времени, что дает ему возможность действовать в соответствии с этим знанием, подстраивая свое поведение под те или иные временные рамки. Понимание времени также тесно связано с развитием самосознания ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы методики формирования системы представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста

1.1 Психолого-педагогические основы формирования представлений о времени у детей дошкольного возраста

Как будущему члену общества ребенку дошкольнику необходимо ориентироваться во времени. Как отмечает Белошистая А.В: «Познавая окружающий мир во временном пространстве ребенок приобретает навыки которые помогают ему подготовится к обучению в школе»[4].
Механизм развития временных представлений не дан ребенку с рождения, он формируется постепенно с ростом ребенка и начинает закладываться с момента внутриутробного периода. Формирование тех или иных аспектов психики ребенка определенно зависит от полноценного формирования мозговой материи. В мозге ребенка происходят всевозможные нейрохимические и нейрофизиологические процессы, а совместная координация правого и левого полушарий является неотъемлемой частью для развития временных представлений.
Путь познания, который проходит ребёнок от трёх до семи лет, огромен. За это время он много узнает об окружающем мире. Его сознание не просто заполнено отдельными образами, представлениями, но характеризуется некоторым целостным восприятием и осмыслением окружающей его действительности.
Дошкольный возраст является существенным этапом в развитии целенаправленного поведения и познавательной деятельности. Происходящие в этот период изменения структурно-функциональной организации мозга определяют готовность ребенка к школе, обусловливают возможность и успешность в учебной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт ДО (приложение к Приказу Минoбрнаyки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования») [Электронный ресурс]. - URL: http://www.consultant.ru
2. Алиева Т.И., Тарунтаева Т.В. Развитие математических представлений у дошкольников. Методическое пособие. - М.: Сфера, 2015. - 139 с.
3. Алферова О.В. Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста // Теория права и межгосударственных отношений. – 2022. – Т.1. - №9(21). – С. 199-205.
4. Белошистая А.В. Что такое математическое развитие дошкольников // Детский сад: теория и практика. 2012. № 1. С. 6-17
5. Блехер, Ф.Н. Дидактические игры в формировании временных представлений [Электронный ресурс] / Ф.Н. Блехер. - URL: college4.ru›attachments/article/84/f_n_bleher…did.
6. Бушов Ю. В. Интеллект и восприятие времени / Ю. В. Бушoв, М. В. Светлик // Вестник Томского государственного университета. Биология. - 2014. - №3. - С. 158-175.
7. Венгер, Л.А. Восприятие и обучение: Дошкольный возраст / Л.А. Венгер. - М.: Просвещение, 2008.
8. Галлямова Р.Ф. Формирование временных представлений у детей старшего дошкольного возраста // Первое сентября. - 2005. - № 9. - С.23-27.
9. Ефименко Н.Л. Педагогические условия развития временных представлений у детей старшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал "Концепт". - 2017. - Т. 39. - С. 4136-4140.
10. Ибрагимова А.Р., Кардакова А.И. Эмпирическое исследование выявление уровня сформированности временных представлений у младших школьников с умственной отсталостью // Аллея науки. – 2021. – Т.2. - №5(56). – С. 1014-1018.
11. Иванова, Д. С. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с планетой Земля / Д. С. Иванова, В. И. Мишанина // Международный студенчески научный вестник. - 2017. - № 4-3.
12. Ковалец, И. В. Формирование у дошкольников представлений о времени. Части суток / И. В. Ковалец. - Москва: Владос, 2015. - 867 c.
13. Кононенко, И.В. Знакомство детей со временем / И.В. Кононенко // Дошкольное воспитание. - М.: Изд-во Спектр, 2009.

Весь текст будет доступен после покупки