Формирование системы знаний в сфере физической культуры у школьников

Введение
Раздел 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Учебный предмет "физическая культура" - источник получения школьниками знаний по физической культуре
1.2 Формирование и контроль знаний младших школьников на уроках физической культуры
Раздел 2. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Влияние теоретических знаний на содержание и объём двигательной активности школьников.
2.2 Система планирования теоретико - методических основ физической культуры личности на уроках физической культуры.
Раздел 3. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3.1 Условия успешности формирования физической культуры личности старшеклассников
Заключение
Список используемой литературы

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темы обуславливается тем, что на сегодняшний день очень важно, каким будет поколение, пришедшее на смену предыдущему, чтобы развивать цивилизацию. Важно, на сколько оно будет здоровым и дееспособным. Согласно исследованиям специалистов, 75% болезней взрослых заложены в детстве. Ежегодно ухудшающиеся показатели здоровья детского населения вызывают тревогу у медицинских работников и педагогов.
Реализация задач физического образования не возможна в полной мере без получения школьниками специальных знаний по предмету «Физическая культура»[30; 15]
Исходя из сущности общего среднего образования, основной задачей физического воспитания в школе является, содействие формированию всесторонне развитой личности, используя физические упражнения. [19].
Для достижения высоких результатов в процессе решения этой задачи, необходимо овладение школьниками основ знаний по физической культуре. А соответствено, в этом должен быть заинтересован преподаватель физической культуры. При этом следует вести работу по воспитанию ценностных ориентиров на физическое и духовное развитие личности, здоровый образ жизни, формирование потребности и интересов к регулярным занятиям физическими упражнениями, развитие волевых и нравственных качеств [20].
Расширение диапазона педагогического воздействия на школьника, более широкое использование форм и методов обучения становятся первоочередными задачами физической культуры. Авторы современных концепций физической культуры все чаще говорят об образовании по предмету «Физическая культура» [10; 9].

Весь текст будет доступен после покупки

Раздел 1. Проблема формирования и контроля знаний по предмету «Физическая культура» у младших школьников
1.1 Учебный предмет "физическая культура" - источник получения школьниками знаний по физической культуре
Исследуя проблему содержания учебного предмета "физическая культура" в школе, есть необходимость различать понятия "образование по физической культуре" и учебный предмет "физическая культура". По мoeмy мнению, источником образования школьников по физической культуре является учебный предмет "физическая культура". В связи с этим определены принципы и критерии отбора его содержания.
Исследование проблемы содержания учебного предмета "физическая культура" в школе показало, что она еще далека от разработанности. Чаще всего авторы, изучающие эту проблему [7; 20], смешивают понятия "образование по физической культуре в школе" (его еще называют "физическое образование в школе" или "физкультурное образование школьников") и учебный предмет "физическая культура". Если понятие "образование по физической культуре" и соответственно его содержание во многом уже раскрыты, то этого нельзя сказать о понятии "учебный предмет "физическая культура" и его содержании. Таким образом, можно сказать, что сущность образования по физической культуре в школе заключается в формировании физической культуры личности школьника. При этом структуру физической культуры личности необходимо рассматривать в системе структуры личности как родовом понятии. К настоящему времени наиболее научно обоснованную структуру личности предложил известный ученый В.С. Леднев [17, С. 113]. Он выделяет три компонента структуры личности:
? опыт личности,
? функциональные механизмы психики,
? свойства личности.
Говоря об учебном предмете "физическая культура", преподаваемом в школе, необходимо определить предмет изучения этой дисциплины.
Предмет изучения физической культуры как учебной дисциплины - изучение физической культуры как социального явления, ее средств, способов и форм и их воздействие на телесное и духовное в человеке.
Важное значение при определении содержания учебного предмета "физическая культура" имеет его отбор. Изучение этой проблемы показало, что существуют определенные факторы, влияющие на отбор и формирование содержания предмета "физическая культура". В качестве таковых можно выделить нуждаемость общества в физкультурно образованных людях. Это - залог здоровья общества. К факторам, влияющим на отбор и формирование содержания предмета "физическая культура" помимо базовых можно отнести и реальные возможности процесса обучения в условиях школы и возможности самих детей школьного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ашмарин Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. - М., 1998. -223 с.
2. Балакирева М.В. Морфофункциональные особенности организма и развития двигательных качеств у девочек 7-10 лет в зависимости от биологической зрелости и типа конституции. - М., - 1997. - 22 с.
3. Бальсевич В.К. Концепция физического воспитания детей и молодёжи // Физическая культура, спорт и здоровье нации: Матер. Междунар. конгресса. - СПб., 1996. – 134 с.
4. Бальсевич В.К. Методология построения инновационной программы спортивно-ориентированного физического воспитания детей и подростков в условиях общеобразовательной школы. - М., 2002. – 211 с.
5. Баскаков А.А. Спортивные и подвижные игры. М., 2004. - 334 c.
6. Бахрах И. И., Дорохов Р. К, Попов И. М. Спортивно-медицинские аспекты отбора и ориентации. - Смоленск, 2005. -164 с.
7. Виленская Т.Е. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста: факторы риска и пути их устранения. - М.: Советский спорт, 2006. - 150 с.
8. Волков Л. В. Физические способности детей и подростков. – Киев, 2001.-140 с.
9. Гаврилов Ф.К. Военно-спортивные игры. – М., 2006 – 83 с.

Весь текст будет доступен после покупки