ФОРМИРОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ 6
1.1 Понятие слоговая структура слова 6
1.2 Становление слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста в онтогенезе 12
1.3. Нарушение слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня 19
1.4 Диагностика и коррекция слоговой структуры слова 25
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ 37
2.1 Организация, цель, задачи констатирующего эксперимента 37
2.2 Обсуждение результатов констатирующего эксперимента 47
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 60
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА И ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ 61
3.1 Организация формирующего эксперимента и его программа 61
3.2 Результаты сравнительного эксперимента 82
ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 89
ПРИЛОЖЕНИЯ 98

Весь текст будет доступен после покупки

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
В настоящее время логопедов и работников образования беспокоит увеличение числа детей, имеющих общее недоразвитие речи (ОНР). При наличии у детей нормального слуха и сохранного интеллекта данный вид нарушения характеризуется определенными проявлениями речевой аномалии, а именно отставанием в развитии существенных составляющих речевой системы лексики, грамматики, фонетики. При таком дефекте у детей часто встречается проявляющиеся в разной степени трудности в овладении слоговой структуры слова. Это в свою очередь в дальнейшем негативно влияет на письменную речь ребёнка, а также на психоэмоциональную сферу в целом. Дети часто переживают отсутствие понимания со стороны собеседника, замыкаются в себе.
В системе языка слоговая структура слова занимает особое место. Усвоение слоговой структуры слова является одной из предпосылок для овладения грамотой и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе. Таким образом, выбранная тема является актуальной и значимой в настоящее время, поскольку овладение грамотой - это основа образовательного процесса ребенка, а нарушения слоговой структуры речи существенно задерживают его.
Анализ теоретических основ исследования и педагогического опыта позволил определить противоречие между признанной необходимостью коррекции нарушений слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи III уровня и недостаточным включением в коррекционно-образовательный процесс речедвигательных навыков.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ
1.1 Понятие слоговая структура слова

Усвоение звуков родного языка и их сочетаний происходит в процессе непосредственного усвоения слов. Как показывают наблюдения, усвоение звуков происходит не одновременно во всех позициях в слове. Иными словами, звуки, которые присутствуют или встречаются в одних условиях, часто не присутствуют постоянно в других условиях. В связи с этим важно знать, находится ли тот или иной звук в начале, середине или конце слова, какие смежные, а иногда и несмежные звуки присутствуют, как они расположены по отношению к ударению, сколько звуков присутствует в слове.
Речевой аппарат - это система восприятия, анализа и воспроизведения звуков речи [41].
Фонологическая система речи включает в себя различные звуки с характерными фонемами, которые важны для той или иной языковой системы. Кроме того, в фонологическую систему входят ритмические и интонационные (просодические) элементы, такие как слог, ударение и интонация.
Слог - это случай наличия омофонов определенной фонемы. Звуки в слоге характеризуются максимальным слиянием и взаимосвязью в произношении [18].
Слог - это наименьшая фонетическая единица и самый короткий сегмент, который можно выделить при анализе артикуляционного движения речи. Фонемы, встречающиеся в речевом потоке, не произносятся отдельно.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агранович, З. Е. Коррекция нарушений звуко-слоговой структуры слов у детей. ФГОС : пособие / З. Е. Агранович. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2020. – 24 с. – Текст : непосредственный.
2. Агранович, З. Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей / З. Е. Агранович. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2001. – 46 с. – Текст : непосредственный.
3. Агранович, З. Е. Методика обследования состояния звукослоговой структуры слова у детей / З. Е. Агранович. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2015. – № 7. – С. 33-39.
4. Агранович, З.Е . Наглядно-дидактическое пособие «Коррекция нарушений звуко-слоговой структуры слов у детей» / З. Е. Агранович. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2013. – № 10. – С. 31-33.
5. Акименко, В. М. Развивающие технологии в логопедии : учеб. пособие / В. М. Акименко. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2011. – 111 с. : рис. – Библиогр.: с. 110. – Текст : непосредственный.
6. Артемова, Е. Э. Нейропсихологический аспект изучения нарушений звуковой и слоговой структуры слова / Е. Э. Артемова, О. В. Григорьева. – Текст : электронный // Universum: психология и образование. – 2016. – № 10. – С. 8-12. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=27257519 (дата обращения: 11.04.2023). – Режим доступа: для зарегистрир. пользователей.
7. Арутюнян, Т. Н. Взаимодействие логопеда и воспитателя по преодолению речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи / Т. Н. Арутюнян. – Текст : непосредственный // Логопедия сегодня. – 2011. – № 4. – С. 29-32. – Библиогр.: с. 32.
8. Архипова, Т. А. Формирование слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи / Т. А. Архипова. – Текст : непосредственный // Логопедия сегодня. – 2011. – № 4. – С. 32-34.
9. Бабина, Г. В. Слоговая структура слова. Обследование и формирование у детей с недоразвитием речи: логопедические технологии : учеб.-метод. пособие / Г. В. Бабина, Н. Ю. Шарипова. – Москва : Парадигма, 2010. – 96 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210525 (дата обращения: 11.04.2023). – Режим доступа: по подписке ШГПУ. – Текст : электронный.
10. Бабина, Г. В. Структурно-слоговая организация речи дошкольников: онтогенез и дизонтогенез : монография / Г. В. Бабина, Н. Ю. Шарипова. – Москва : Прометей, 2013. – 191 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240134 (дата обращения: 11.04.2023). – Режим доступа: по подписке ШГПУ. – Текст : электронный.

Весь текст будет доступен после покупки