Формирование социального опыта младших школьников в спортивно-оздоровительной деятельности школы».

Введение 3
1 Теоретические аспекты изучения проблемы формирования социального опыта младших школьников в спортивно-оздоровительной деятельности школы 3
1.1. Особенности психического и физического развития детей младшего школьного возраста………………………………………………………………….3
1.2 Социальный опыт как психолого-педагогическая категория 3
1.3 Сущность и специфика спортивно-оздоровительной деятельности в современной школе……………………………………………………………………...3
1.4 Педагогические основы формирования социального опыта младших школьников в спортивно-оздоровительной деятельности школы
Выводы по первой главе
2. Экспериментальная работа по формированию социального опыта младших школьников в спортивно-оздоровительной деятельности на примере МБОУ "Начальная школа №200 имени А.В. Горбатова".
2.1 Организация и методы исследования социального опыта младших школьников в спортивно-оздоровительной деятельности 3
2.2 Программа формирования социального опыта младших школьников в спортивно-оздоровительной деятельностиях МБОУ «Начальная школа №200 имени А.В. Горбатова» 3
2.3 Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 3
Выводы по второй главе 3
Заключение 3

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования.
В настоящее время формирование социального опыта у подрастающего поколения происходит в сложных социально-экономических условиях, идеологического кризиса, ограниченности позитивных сред жизнедеятельности учащихся. Анализ теории и практики свидетельствует, что усилия традиционных институтов социализации современного подрастающего поколения, прежде всего школы, семьи, средств массовой информации, оказываются недостаточным эффективными в подготовке обучающихся к усложнившимся требованиям современного общества, не всегда способствуют формированию готовности к использованию своих гражданских прав, выполнению общественных обязанностей.
Особую актуальность решение проблемы формирования социального опыта приобретает в младшем школьном возрасте, т.к. известно, что в возрасте 6-10 лет раскрываются потенциальные силы растущего человека, формируется ядро личности. В этом возрастном диапазоне проявляются и утверждаются до 70% личностных качеств ребенка. Информация, усваиваемая ребенком в этом возрасте, остается на всю жизнь.
Одной из причин, осложняющей решение данной проблемы, является то, что на начальных ступенях школьного образования социальный опыт учащихся не признается, как целевой ориентир педагогического процесса либо его формированию не уделяется достаточного внимания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ

1.1 Особенности психического и физического развития детей младшего школьного возраста

В психологии принято считать, что начало младшего школьного возраста определяется моментом поступления ребенка в школу. В последние годы в связи с переходом к обучению с 6 лет и введением четырехлетней начальной школы нижняя граница данного возрастного этапа переместилась, и многие дети становятся школьниками, начиная не с 7 лет, как прежде, а с 6 лет []. Соответственно границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9-10 лет.
Младший школьный возраст связан с переходом ребенка к систематическому школьному обучению. Начало обучения в школе ведет к коренному изменению социальной ситуации развития ребенка. Вся система жизненных отношений ребенка перестраивается и во многом определяется тем, насколько успешно он справляется с новыми требованиями.
Младший школьный возраст является сенситивным для:
- формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов;
- развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, умения учиться;
- раскрытия индивидуальных особенностей и способностей;
- развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;
- становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим;
- усвоения социальных норм, нравственного развития;
- развития навыков общения со сверстниками, установления прочных дружеских контактов.
К задачам физического воспитания, решаемым в младшем школьном возрасте, относятся:
2. Укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоническому физическому развитию, выработка устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды.
3. Овладение основами разнообразных жизненно важных движений.
4. Развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) качеств.
5. Формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья; работоспособность и развитие двигательных способностей.
6. Выработка представлений об основных видах спорта, о применяемых в них снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки