Формирование социальной активности подростков в условиях учреждения дополнительного образования

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирования социальной активности подростков в условиях учреждения
дополнительного образования………………………………………….............16
1.1. Понятие социальной активности, сущность и критерии………………….....................................................................................16
1.2. Подросток – как объект изучения………………………………………….52
1.3. Система дополнительного образования и её характеристика
Выводы по 1 главе……………………………………………………………….52
Глава 2. Эмпирические аспекты социальной активности подростков в условиях учреждения дополнительного образования………………………...65
2.1. Анализ деятельности Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Металлургический Центр детского творчества г. Челябинска» по развитию социальной активности
подростков……………………………………………………………………..…65
2.2. Разработка и внедрение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы творческого молодежного объединения «ШАНС»………………………………………………………………………….75
2.3. Диагностика социальной активности подростков Металлургического района города Челябинска………………………………………………………86
Выводы по 2 главе……………………………………………………………...107
Заключение……………………………………………………………………...109
Список использованной литературы………………………………………….111
Приложение…………………………………………………………………….120

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что развитие общества подразумевает наличие в нем определенной части социально-активных индивидов, способных к сотрудничеству, обладающих творческим потенциалом, отличающихся такими чертами как мобильность, активность, нравственность патриотизм, испытывающих чувство ответственности за судьбу своей страны.
Построение правового государства, рыночные отношения, кризисные процессы в экономике, социальной и политической сферах выдвигают на первое место вопросы формирования духовности, нравственности и необходимости воспитания подростков как социально активной части общества, имеющей позитивную гражданскую позицию.
Активная социальная деятельность является одной из составляющей, которая может сформировать у подрастающего поколения активную гражданскую позицию. Различные творческие молодёжные объединения призваны воспитывать лидерские качества, а также стимулировать подростков к проявлению таких позитивных качеств как интеллигентность, честность, социальную ответственность и социальную активность. Другими словами, участие подростков в деятельности молодёжных объединений следует рассматривать, как системообразующий элемент формирования гражданской позиции и «выращивания» гражданской социальной активности подрастающего поколения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1.
Теоретические аспекты изучения проблемы формирования социальной активности подростков в условиях учреждения дополнительного образования

1.1. Понятия социальной активности, сущность и критерии
В современном обществе существует необходимость формирования инициативной, коммуникабельной и конкурентно способной социально активной личности. Отсутствие у ребенка сформированных коммуникативных навыков и навыков положительного взаимодействия в обществе препятствуют его дальнейшему развитию, получению новых знаний и установлению новых, значимых для него контактов. Вследствие нарушения принципов позитивного развития личности ребенка, влияющих на процесс формирования нравственных ценностей у развивающийся личности, возможна дальнейшая отрицательная направленность в развитии социума в целом. Социальная активность является одним из показательных факторов, характеризующих личность с точки зрения его ценности для общества и окружающих его людей.
Формирование социальной активности подростков становится приоритетным направлением государственной культурной и образовательной политики, что способствует определению социального заказа. В этом плане для нас представляет интерес законы, программы и другие государственные документы о культурной, образовательной и молодежной политики, принятые в последнее время.
В «Национальной доктрине образования Российской Федерации» на период до 2025 года говорится о необходимости развития творческих способностей детей, формирования у них навыков самообразования, самореализации. В связи с этим существенно возрастает роль учреждений системы дополнительного образования, в частности центров детского творчества, которые являются важным фактором гуманизации образовательной системы и создают условия для формирования и развития социальной активности и творческого потенциала подростков.
В документе «Основы государственной молодежной политики до 2025 года» (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 года № 2403-р) определены ключевые цели государственной молодежной политики – это совершенствование правовых, социально-экономических и организационных условий для успешной самореализации молодежи, направленной на раскрытие ее потенциала для дальнейшего развития Российской Федерации, а также содействие успешной интеграции молодежи в общество и повышению ее роли в жизни страны. В документе представлена система мер, направленная на духовно-нравственное воспитание молодежи, расширение возможностей для эффективной самореализации молодежи и повышение уровня ее потенциала в целях достижения устойчивого социально-экономического развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 1980. – 335 с.
2. Абрамова, Г.С. Возрастная психология. Уч. пособие для вузов./
Г.С. Абрамова.- М.; Екатеринбург: Аспект Пресс; Деловая книга, 2009. –529 с.
3. Аванесова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика орг.: учебное пособие для студентов вузов./ Г.А. Аванесова. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 235 с.
4. Алиева Л. В. Детские общественные объединения в воспитательном пространстве социума. // Педагогика. – 2009. – №7. С.50.
5. Беленцов, С. И. Влияние педагогических факторов на гражданскую активность школьников в России второй половины XIX – начала XX веков: автореф. дис. … д-ра пед. наук / С. И. Беленцов. – Курск, 2007. –42с.
6. Белинская, Е. П. Неопределенность как категория современной социальной психологии личности / Е. II. Белинская //Психологические исследования. — 2014. — Т. 7. — № 36. — С. 3. URL: http://psystudy.ru/indcx.php/num/2014v7n36/1014- bclinskaya36.html (дата обращения: 10.12.2023).
7. Бехтерев, В.Ф. Активность личности: психолого-педагогические аспекты воспитания: Учебное пособие/ В. Ф. Бехтеров. – Красноярск: Краснояр. Гос. Ун-т., 1996. – 140 с.
8. Блонский, П.П. Развитие мышления школьника: из книги П.П. Блонского: связь развития мышления с общим развитием школьника / П.П. Блонский. – Москва, 2009. – С. 150.

Весь текст будет доступен после покупки