Формирование социальной ответственности у учащихся при изучении вирусов в школьном курсе биологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социальной ответственности у подростков 6
1.1. Анализ проблемы формирования социальной ответственности у подростков в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Психолого-педагогические условия формирования социальной ответственности подростков 16
1.3. Аксиологический подход к формированию социальной ответственности у обучающихся 22
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Школьный курс биологии как средство формирования социальной ответственности у учащихся 25
2.1. Место и роль знаний о вирусах в школьном курсе биологии 25
2.2. Методика изучения темы «Вирусы», направленная на формирование социальной ответственности у учащихся 31
2.2.1. Конспект урока по теме «Вирусы» для обучающихся 9 классов 31
2.2.2. Конспект урока по теме «Вирусные заболевания» для обучающихся 11 классов 37
Выводы по второй главе 57
Заключение 58
Список использованной литературы 60
Приложение 1. 67
Приложение 2. 68
Приложение 3. 69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема формирования социальной ответственности у подрастающего поколения крайне актуальна сегодня на фоне социально нестабильной ситуации современного общества. Негативное влияние на растущую личность оказывает низкопробная информационная продукция, распространяемая через прессу, телевидение, интернет и пропагандирующая праздный образ жизни, насилие, секс, преступность. Особую тревогу вызывают процессы распада семьи, криминализации жизни, потери нравственных идеалов, что ведет к росту потребительских настроений в обществе, распространению наркотиков, пьянства.
Задача формирования социальной ответственности у подрастающего поколения отражена в программных документах Правительства Российской Федерации (Закон РФ «Об образовании», «Национальная доктрина образования в РФ», «Основы государственной молодежной политики РФ на период до 2025 года», «Стратегия развития молодежи РФ на период до 2025 года»). В данных документах социальная ответственность формулируется как этический принцип, определяющий жизненную позицию личности и связанный со способностью личности руководствоваться чувством долга в процессе принятия решений, контролировать свою деятельность в соответствии с системой моральных норм и ценностей, интересов и целей общества.
Особую актуальность проблема формирования социальной ответственности приобретает в старшем подростковом возрасте, который, по словам исследователей, является периодом социального самоопределения, формирования жизненной перспективы, морального сознания [25, с. 39]. Подростки, психика которых отличается эмоциональной реактивностью и напряженностью в восприятии окружающей действительности, остро реагируют на социальную несправедливость, существующую в нашем обществе. Часто их попытки восстановить справедливость и стремление к социальной самореализации принимают неадекватные формы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования социальной ответственности у подростков
1.1. Анализ проблемы формирования социальной ответственности у подростков в психолого-педагогической литературе

В жизни современного российского общества и в его ценностно-целевых ориентирах произошли существенные изменения, которые не только предопределили переход страны к рыночным отношениям, но и затронули все сферы жизни общества, привели к возникновению новых форм общественных отношений и социальных институтов. Все это ставит современного, особенно молодого человека, в условия нестабильности и многообразия выборов перед необходимостью видеть проблемы, адекватно реагировать на них, принимать самостоятельные решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. В свете этого на сегодня активность в освоении социальной действительности является одной из важнейших характеристик становления личности. [5, с.3]. Не случайно на уровне Совета Европы были определены ключевые компетенции, которыми необходимо вооружить молодежь, и первыми из них названы политическая и социальная компетенции, связанные со способностью брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем.
Зачастую современные подростки характеризуются низкой социальной ответственностью, так как они не готовы к выполнению необходимых социальных ролей, не умеют прогнозировать последствия своих поступков, стараются уйти от ответственности или переложить ее на плечи других. Поэтому поиск путей решения проблемы формирования социальной ответственности подростков – это актуальное направление педагогической деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абишева, М. М. Роль дополнительного образования в формировании социально активной личности / М. М. Абишева. — Текст // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V Международной научной конференции (г. Уфа, май 2014 г.). — Т. 0. — Уфа : Лето, 2014. — С. 143 – 145.
2. Акимова, Е. В. Педагогическое волонтерство в деятельности детско-молодежных объединений : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – Рязань, 2006. – 23 с.
3. Асташова, Н.А. Теоретические основы формирования социальной ответственности у современного подростка. / Н.А. Асташова, Е.В. Стручек // Вестник Брянского гос. ун-та. – 2013.
4. Барановская, Л.А. Социальная ответственность в системе педагогических ценностей // Вестник КрасГАУ. – 2006. – Вып.11. – С. 414 – 419
5. Беспалов П. В. Воспитание социальной ответственности подростков в детско-юношеской спортивной школе : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – Воронеж, 2011. – 24 с.
6. Богданова, Е.В. Социальная педагогика в социальных практиках. / Е.В. Богданова, Е.С. Лысенко // Социальная педагогика: актуальные проблемы и перспективы : Материалы международного симпозиума / под ред. А.В. Мудрика, Т.Т. Щелиной. – Н. Новгород, 2014. – С. 50–55.
7. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб. : Питер, 2009.– 400 с.
8. Болотова, М.И. Педагогические условия воспитания нравственной ответственности у подростков в дополнительном образовании детей (в свете идей В.А. Сухомлинского) / М.И. Болотова, Г.И. Биушкин // Вестник ОГУ. -2007. - № 2 – С. 12 – 18.
9. Булычева, Н.М. Воспитание социальной ответственности у подростков в организации дополнительного образования: выпускная квалификационная работа / Н.М. Булычева; Уральский государственный педагогический университет – Екатеринбург. – 2017. – 108 с.
10. Выготский, Л.С. Собрание сочинений : В 6 т. Т.3. – М., 1983. – 146 с.
11. Гараева, С. Н. Воспитание ответственности у старшеклассников через деятельность органов самоуправления : выпускная квалификационная работа. – Пермь, 2017. – 86 с.
12. Гиенко, Л.Н. Деятельность социального педагога по формированию социальной компетентности подростков в общеобразовательном учреждении / Л.Н. Гиенко // Сибирский педагогический журнал. – 2008. – № 8. – С. 298–303.
13. Гиенко, Л.Н. Социальная компетентность подростков и их социализация / JI.Н. Гиенко // Молодежь – Барнаул : материалы научно-практической конференции. – Барнаул, 2005. – С. 53–55.
14. Гладышева, И. А. Проблема воспитания социальной ответственности у молодежи [Электронный ресурс] / И.А. Гладышева. – URL: https://superinf.ru/view_helpstud.php?id=1640 (дата обращения: 17.10.2022).
15. Глинская Е.В., Тучина Е.С., Петров С.В. Вирусология. Методические материалы: учеб.-метод. пособие для студ. биол. фак. / Авторы-сост. Е.В. Глинская, Е.С. Тучина, С.В. Петров. – Саратов, 2013. – 84 с.
16. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта. / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов – М. : Академия, 2000. – 288 с.
17. Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. – СПб. : Речь, 2004. – 272 с.

Весь текст будет доступен после покупки