Формирование социокультурной компетенции с помощью образовательных событий .

Введение 3
1. Социокультурная компетенция как одна из составляющей иноязычной коммуникативной компетенции 5
1.1 Иноязычная коммуникативная компетенция
1.2 Социокультурная компетенция 11
1.3 Приемы формирования социокультурной компетенции 16
Выводы по главе 1
2. Образовательное событие как форма проведения внеурочной деятельности при обучении английскому языку
2.1 Внеурочная деятельность 23
2.2 Виды и формы внеурочной деятельности 26
2.3 Образовательные события как форма проведения внеурочной деятельности 37
2.4 Примеры образовательных событий 46
Выводы по главе 2
Апробация исследования……………………………………………………… 54
Заключение 55
Библиографический список 56

Весь текст будет доступен после покупки

Современное образование придаёт большое значение формированию культурной осведомлённости и коммуникативных навыков учащихся. Внедрение социокультурного компонента в изучение английского языка играет ключевую роль в подготовке школьников к жизни в условиях глобализации. Образовательные события, основанные на социокультурном компоненте, создают возможность для обмена разнообразными культурными взглядами, что содействует развитию как языковых навыков, так и культурного понимания. Учащиеся, взаимодействуя с различными культурами, не только учатся лучше воспринимать язык, но и углубляют свои знания и уважение к многообразию культурного мира. Таким образом, интеграция культурных аспектов в обучение языкам становится неотъемлемым подходом для формирования всесторонне развитых личностей, готовых к взаимодействию в многонациональной среде.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Социокультурная компетенция как одна из составляющей иноязычной коммуникативной компетенции

1.1 Иноязычная коммуникативная компетенция
Иноязычная коммуникативная компетенция играет ключевую роль в современном мире, где глобализация и межкультурное взаимодействие становятся все более значимыми. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции, развитие способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, а также использование иностранного языка в других областях знаний.
Главной целью обучения иностранным языкам согласно ФГОС является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
В науке существует достаточно большое количество определений иноязычной коммуникативной компетенции. Термин «коммуникативная компетенция» вводит Д. Хаймс. Коммуникативную компетенцию Д. Хаймс определяет как внутреннее знание ситуационной уместности языка; как способности, позволяющие быть участником речевой деятельности. Д. Хаймс одним из первых наглядно показал, что владение языком предполагает знание не только грамматики и лексики, но и социальных условий их употребления [9]. По И.Л. Биму, иноязычная коммуникативная компетенция — это способность и реальная готовность осуществлять иноязычное общение с носителями языка, а также приобщение школьников к культуре страны изучаемого языка [5]. По мнению Е.Н. Солововой, Иноязычная коммуникативная компетенция — это необходимый и достаточный уровень для определенного возраста владения языковыми навыками, речевыми умениями и социокультурными знаниями, позволяющими обучающимся быть способными и готовыми коммуникативно целесообразно и успешно осуществлять свое речевое поведение [30].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева М. П. Реализация социального направления внеурочной деятельности / М. П. Андреева // Современные тенденции развития науки и технологий. – 2016. – № 10-12. – С. 11–13
2. Архипова И.В., Кудрявцева В.В. Социокультурное иноязычное образование на современном этапе // Humanitarian studies. Pedagogy and psychology – 2020 - , № 1, 67–75 URL - https://cyberleninka.ru/article/n/sotsiokulturnoe-inoyazychnoe-obrazovanie-na-sovremennom-etape/viewer (14.03.24)
3. Барабанщиков В. А. Восприятие и событие. Санкт-Петербург: Алетейя, 2002. 512 с
4. Белкина В.В., Образовательное событие как средство воспитания демократической культуры подростков – 2020 – 11с., URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnoe-sobytie-kak-sredstvo-vospitaniya-demokraticheskoy-kultury-podrostkov/viewer
5. Бим И. Л. Цели и содержание обучения иностранным языкам. Общий подход к их рассмотрению // Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность. М. : Титул, 2010. 464 с.
6. Волкова Н.В. Технология проектирования образовательных событий // Образование и наука. 2017. Т. 19, №4. С. 184-200. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2017-4-184- 200
7. Гальскова Н.Д. Методика обучения иностранным языкам: учеб. пособие / Н.Д. Гальскова, А.П. Василевич, Н.В. Акимова. Ростов н/Д: Феникс, 2017. 350 с.]

Весь текст будет доступен после покупки