Формирование спортивной мотивации у старшеклассников

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СПОРТИВНОЙ МОТИВАЦИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ………………
1.1. Общая характеристика мотивационной сферы в психологии……….
1.2. Психологические особенности старшеклассников…………………..
1.3. Общая характеристика спортивной мотивации старшеклассников…
1.4. Факторы, влияющие на спортивную мотивацию старшеклассников…………………………………..…………………...…...
1.5. Способы формирования спортивной мотивации как психолого-педагогическая проблема…………………………………………………..
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1…………………………………………………...
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СПОРТИВНОЙ МОТИВАЦИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ……………………………..………………………
2.1. Программа эмпирического исследования……………………………..
2.1.1. Цель задачи и организация исследования………………………
2.1.2. Методики исследования………………………………….………
2.2. Исследование спортивной мотивации старшеклассников…………
2.3. Факторный анализ внутренней структуры спортивной мотивации старшеклассников……………………………..……………………….…...
2.4. Кластерный анализ показателей спортивной мотивации старшеклассников………….………………………………………………
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………...………
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ СПОРТИВНОЙ МОТИВАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ…………………………………………………………
3.1. Организационный этап…………………………………………..……...
3.1.1. Пояснительная записка……………….…………………………..
3.1.2. Методологическое обоснование программы……………………
3.1.3. Паспорт проекта программы развития и формирования спортивной мотивации старшеклассников……...………
3.2. Диагностический этап…………………………………………………..
3.3. Развивающий этап………………………………………………………
3.3.1. Организационно – методическое обеспечение развивающей программы…………………………………………………………..……
3.3.2. Структура занятий………………………………………………..
3.4. Завершающий этап……………………………………………………...
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3…………………………………………..…..……..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………..……………..…………………

Весь текст будет доступен после покупки

Мотивация – это внутренний процесс, происходящий в человеке, вызванный его потребностями, которые стимулируют к действиям и достижениям результата. Отечественная психология изучает мотивацию на основе субъект-объектной схемы исследования в рамках концепций личности и деятельности, разработанных в трудах С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. Общие методологические положения о потребностях как первоисточниках мотивации не являются дискуссионными. Расхождения в определениях мотивации обусловлены разным пониманием исследователями мотива, его места в процессе мотивационного отражения реальности и структуры мотивации.
Мотивация имеет высокую значимость в любой деятельности человека, особенно она необходима в спорте, где в очень сжатые сроки требуется достичь наилучшего результата в ситуации жесткой конкуренции с другими спортсменами и спортивными командами. В научно – методической литературе широко рассматриваются вопросы спортивной мотивации, как одной из факторов успешного овладения спортивной деятельностью. Однако существует незначительное количество трудов посвященных изучению мотивационной сферы, определяющую удовлетворенность избранной деятельности в такой специфической области как физическая культура и спорт.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Общая характеристика мотивационной сферы в психологии
Впервые термин «мотивация» употребил А. Шопенгауэр в статье «Четыре принципа достаточной причины». Этот термин с тех пор прочно вошел в обиход для объяснения причин поведения животных и человека. В настоящее время мотивация, понимаемая как источник активности и, одновременно, как система побудителей любой деятельности изучается в самых разных аспектах в различных отраслях знания: в физиологии, в общей, возрастной, педагогической психологии, в педагогике и других отраслях [29].
Мотивация – это совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, задают границы и формы этой деятельности и придают ей направленность, ориентированную на достижение определенных целей [7].
Мотивация – это внутренний процесс, происходящий в человеке, вызванный его потребностями, которые стимулируют к действиям и достижениям результата. Отечественная психология изучает мотивацию на основе субъект - объектной схемы исследования в рамках концепций личности и деятельности, разработанных в трудах С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. Общие методологические положения о потребностях как первоисточниках мотивации не являются дискуссионными. Расхождения в определениях мотивации обусловлены разным пониманием исследователями мотива, его места в процессе мотивационного отражения реальности и структуры мотивации. Наиболее дискутируемой является проблема соотношения психических реальностей, обозначаемых как потребность, мотив и предмет (цель) [41].
Изучая мотивационную сферу, С.Л.Рубинштейн подчеркивал, что мотив способен переходить и закрепляться (генерализироваться) в личных свойствах человека, проходить «стереотипизацию» в личности по отношению к ситуации, в которой первоначально проявился, распространившись на все ситуации, однородные с первой в существенных по отношению к личности чертах. Таким образом, основу характера человека образует сплав генерализованных побуждений, мотивов и непосредственно ими порожденных способов и сценариев поведения, которые усвоены человеком в результате личностного опыта [52].
По мнению Е. В. Сидоренко, компонентами мотивационной сферы являются:
1) потребности – испытываемая человеком нужда в чем-то, лежащем вне его;
2) интерес – это сосредоточенность на каком-либо предмете мыслей, помыслов личности, вызывающее стремление ближе познакомиться с предметом, глубже проникнуть в его содержание; если потребность вызывает желание обладать (потребность) предметом, то интерес побуждает человека к его познанию и изучению.
3) установка – это занятая личностью позиция, которая заключается в определенном отношении к стоящим перед ней целям и выражается в избирательной мобилизованности и готовности к деятельности;
4) идеал – это «предвосхищенное воплощение» того, чем может стать человек;
5) убеждения – представления, знания, идеи, ставшие мотивами поведения человека, и определяющие его отношение к разным сферам действительности; компоненты мировоззрения личности.
6) мотив – материальный или идеальный «предмет», который побуждает и направляет на себя деятельность или поступок, смысл которых состоит в удовлетворение определенной потребности человека [60].
Мотивация – это многоуровневое явление, имеющее вертикальную и горизонтальную структуру. Данная структура имеет довольно гибкое сложное иерархическое строение. Иерархическая система может изменяться под влиянием изменений во внешней среде или изменениями самой личности. В зависимости от условий и характера деятельности мотивы могут сменять друг друга, могут вступать в конфликт или надстраиваться друг над другом. По своей роли элемент системы, то есть конкретный мотив, представляет собой предел деления мотивационной системы для решения конкретных задач (И.П. Полякова,2003). Понятие «мотивация» в современной психологии и педагогике подразделяется на два вида: внешняя и внутренняя.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки