Формирование субъективной позиции ребенка в поисковой деятельности

Введение 2
1. Проблема формирования субъектной позиции детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 5
2. Особенности формирования у детей старшего дошкольного возраста субъектной позиции в процессе поисковой деятельности 9
3. Формирование субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в поисковой деятельности 15
Заключение 17
Список литературы 18

Весь текст будет доступен после покупки

Становление субъектных проявлений у детей старшего дошкольного возраста на современном этапе развития дошкольного образования является стратегически важной задачей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности старшего дошкольника – будущего первоклассника. Субъектная зрелость является
фундаментальной основой сформированной, целостной личности ребёнка.
Анализ психолого-педагогических исследований (З.А. Михайлова, Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, А.В. Запорожец, Н.Н. Поддъяков) убеждает в том, что успешность обучения в школе во многом определяются не запасом представлений, приобретенных ребенком в дошкольные годы, а уровнем
становления субъектных проявлений, наличием у ребенка опыта самостоятельного решения познавательных ситуаций проблемного характера. Данный опыт, по мнению исследователей, наиболее эффективно и
ярко формируется на основе личностно-ориентированного подхода.
Психологическая природа субъектных личностных проявлений старшего дошкольника, ее механизмы и особенности развития у детей раскрыты в трудах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна и других ученых. Все исследователи отмечают сложную организацию процесса становления таких личностных качеств, как творческая активность, познавательная и коммуникативная инициатива, самостоятельность, ответственность. Эти качества, составляющие субъектную позицию личности, в первую очередь формируются и проявляются в процессе деятельности ребёнка-дошкольника. Субъектная позиция ребёнка рассматривается А.Г. Гогоберидзе, как направленность на достижение самостоятельно поставленных целей и задач в деятельности при имеющихся социокультурных условиях, характере склонностей, структуре способностей человека и освоенности им способов деятельности. В настоящее время в педагогической науке и практике ведется
активный поиск технологий, обеспечивающих формирование субъектной
позиции старшего дошкольника.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Проблема формирования субъектной позиции детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях

Изучение проблемы формирования субъектной позиции у старших дошкольников является одним из приоритетных на современном этапе, так как базируется на обращении исследователей к внутреннему миру ребёнка, его осознанию общности культуры, истории, мировоззрения. Современная педагогика опирается на наблюдение, основанное на том, что становление личности невозможно без развития его субъектности. Основоположниками изучения явления субъектности ребёнка-дошкольника в России безусловно являются Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин, С.Л. Рубинштейн, И.С. Якиманская, В.И. Слободчиков, Ю.П. Зинченко и другие ученые. Современная педагогика определяет «субъектность», как личностное отношение к предмету, объекту, явлению действительности, в формулировании оценки, личностного интересу к происходящему. Понятие «субъект деятельности» в современной педагогике определяется на основе ряда философских и психологических характеристик, из которых понятие образующими являются такие важные в современном обществе характеристики, как «инициативность» и «активность». Современная наука рассматривает понятие «субъект» – как носитель активности. А «субъектность» человека понятийно выражается в проявлении и демонстрации своего личностного отношения к чему либо. В научной концепции А.Н. Леонтьева, лаконично определяется, что «субъект – это активное, преобразующее начало» [6].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Афанасьев, А.Н. Дерево жизни: избранные статьи [Электронный ресурс] / А.Н. Афанасьев. - М.: Просвещение, 2015. – 45с. Режим доступа:http://www.samomudr.ru/d/Afanas%27ev%20A.%20N._Drevo%20zhizni (Izbrannye%20stat%27i%20i%20rechi).pdf, свободный. - Загл. с экрана. – Яз. рус.
2. . Абдрахманова, А. И. Современное состояние проблемы формирования познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста.// Вестник Томского государственного педагогического университета.— 2015.— № 3.—С. 38–41.
3. Меншикова, Л.Н. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет [Текст] / Л.Н. Меншикова.– М: Просвещение, 2019.-145с.
4. Прохорова, Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников [Текст]: учеб. пособие / Л.Н Прохорова.– М.: Просвещение, 2013. -64с.
5. Рыжова, Н.А. Воздух – невидимка [Текст] / Н.А Рыжова.– М.: Просвещение, 2021.-34с.
6. Тугушева, Г.П. Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Г.П. Тугушева, А.Е Чистякова. – М: Просвещение, 2017.- 184с.

Весь текст будет доступен после покупки