ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Введение…………………………………………………………………………... 6
1 Теоретические основы исследования проблемы формирования связного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи………………...
9
1.1 Сущность понятия «связное высказывание»…………………………….. 9
1.2 Особенности формирования связного высказывания у детей в норме и при нарушениях речевого развития ………….…………………………….....
13
1.3 Методические аспекты логопедической работы по формированию связного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи…………………………………………...………………………...……….

18
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию связного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе работы с закрытой картиной …………….……………………………………….

29
2.1 Организация и содержание исследования уровня сформированности связного высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи…………………………………………………………….

29
2.2 Содержание и организация коррекционной работы по формированию связного высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в процессе работы с закрытой картиной………………

45
2.3 Динамика уровня сформированности связного высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи………………………..
51
Заключение……………………………………………………………………….. 61
Список использованных источников………………………………………….... 64
Приложение А «Конспекты занятий по развитию связного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе работы с закрытой картиной»……………………………………………………….………..…………

69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Успешность овладения и развитие речи ребенка дошкольного возраста является одним из важных условий его развития, а также формирования личности. Одним из самых острых и актуальных вопросов на сегодняшний день является организация развития речи у детей дошкольного возраста. Несмотря на большое количество исследований, посвященных связной речи детей и ее развитию, эта тема не теряет своей актуальности. Первый аспект актуальности заключается в том, что количество детей с недоразвитием общей речи в практической деятельности увеличивается с каждым годом, а значит, необходимо решение этой проблемы для формирования связных высказываний. Второй аспект актуальности основан на отсутствии методического обеспечения логопедической работы по формированию связных высказываний у детей
с общим недоразвитием речи.
В настоящее время проблеме формирования связного высказывания детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи уделяется достаточно большое внимание. Трудности в овладении связным высказыванием дошкольниками с общим недоразвитием речи (ОНР) раскрываются в многочисленных исследованиях – М. В. Арсеньевой, Т. Д. Барменковой, В. К. Воробьевой, В. П. Глухова, Н. С. Жуковой, Р. Е. Левиной, Е. М. Мастюковой, Т. А. Ткаченко, Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной, А. В. Ястребовой и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы исследования проблемы формирования связного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи

1.1 Сущность понятия «связное высказывание»

Основным залогом хорошего обучения детей в школе является сформированность связного высказывания, ведь именно от уровня владения связным высказыванием зависит дальнейшее обучение детей. Учебные действия, например такие, как адекватное восприятие и прочтение текстовых учебных материалов, а также умение давать полные ответы на поставленные вопросы и самостоятельно излагать свои мысли – требуют высокого уровня формирования связного высказывания (диалогической и монологической речи).
Связная речь определяется как развернутое смысловое высказывание, то есть логически связанные предложения, обеспечивающие общение
и взаимопонимание между собеседниками [1].
Формирование связного высказывания является объектом исследований психолингвистов (Л. С. Выготский, А. А. Леонтьев, Л. В. Щерба), лингвистов (В. В. Виноградов, А. Н. Гвоздев, А. М. Пешковский), психологов (А. В. Запорожец, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин), педагогов (А. М. Бородич, М. М. Конина, Т. А. Ладыженская, А. М. Леушина, О. И. Соловьева, Е. И. Тихеева, К. Д. Ушинский, Е. А. Флерина, В. И. Яшина), логопедов (В. К. Воробьева, В. П. Глухов, Т. А. Ткаченко, О. С. Ушакова, Т. Б. Филичева, А. В. Ястребова) [8; 9; 10; 23; 27; 32; 33; 34; 35].
В психологических исследованиях речь выступает как универсальное средство общения, как сложный психофизиологический процесс продуцирования и восприятия речи, и как специфически организованная форма сознательной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников : учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – Москва : Академия, 2019. –
399 с. – ISBN 5-7695-0106-5. – Текст : непосредственный.
2. Баринова, Е. А. Лингвистические основы методики развития связной речи / Е. А. Баринова. – Санкт-Петербург : Акцидент, 2019. – 144 с. – ISBN 978-5-9775-0086- 9. – Текст : непосредственный.
3. Бородич, A. M. Методика развития речи детей дошкольного возраста / А. М. Бородич. – Москва : Просвещение, 2019. – 256 с. – ISBN 5-222-07375-0. – Текст : непосредственный.
4. Борозинец, Н. М. Логопедические технологии : учебное пособие / Н. М. Борозинец. – Москва : Владос, 2020. – 214 с. – ISBN 5-364-00158-Х. – Текст : непосредственный.
5. Быкова, В. П. Коррекционно-логопедическая работа по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / В. П. Быкова, О. Н. Бакланова. – Новосибирск, 2020. –155. – ISBN 5-241-00145-X. – Текст : непосредственный.
6. Ванюхина, Г. А. Экстернат речевой культуры для дошкольников / Г. А. Ванюхина. ? Москва : ТЦ Сфера, 2019. ? 64 с. ? ISBN 978-5-9949-0093-2. – Текст : непосредственный.
7. Вишневская Е. Е. Методика развития речи глухих школьников в младших классах : учебное пособие / Л. М. Быкова, Е. Е. Вишневская. – Ленинград : ЛГПИ, 2021. – 92 с. – ISBN 5-09-004602-6. – Текст : непосредственный.
8. Воробьева, В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи / В. К. Воробьева. – Москва : ACT: Астрель: Транзиткнига, 2021. – 158 с. – I SBN 5-93208-10 3-1. – Текст : непосредственный.
9. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – Москва : Национальное образование, 2019. – 368 с. – ISBN 5-7432-0514-0. – Текст : непосредственный.
10. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. –Москва : Творческий центр Сфера, 2020. – 470. – ISBN 978-5-89814-379-4. – Текст : непосредственный.
11. Глухов, В. П. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи : учебно-методическое пособие / В. П. Глухов. - Москва, 2021. – 241 с. – ISB N 5-93208-0 35-3. – Текст : непосредственный.
12. Грибова, О. Е. Технология организации логопедического обследования : методическое пособие / О. Е. Грибова. – Москва : Айрис-пресс, 2021. – 96 с. ? ISBN 978-5-91336-151-6. – Текст : непосредственный.
13. Жукова, Н. С. Логопедия. Основы теории и практики / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – Москва : Эксмо, 2019. – 283 с. – ISBN 978-5-09-021970-9. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки