Формирование связной речи дошкольников с задержкой психического развития средствами изобразительной деятельности

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………….………………3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития связной речи дошкольников с задержкой психического развития с помощью изобразительной деятельности………………………………………………...9
1.1. Понятие связной речи в психолого-педагогической литературе и особенности ее формирования у детей дошкольного возраста...........................9
1.2. Особенности развития речи у старших дошкольников с задержкой психического развития..........................................................................................19
1.3. Возможности применения изобразительной деятельности в процессе развития связной речи у детей дошкольного возраста с задержкой психоречевого развития.........................................................................................27
Вывод по первой главе …………………………………………………….....…35
Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению уровня развития связной речи в дошкольном возрасте детей с задержкой психического развития с помощью изобразительной деятельности..................................36
2.1. Организация, методики и основные этапы проведения констатирующего эксперимента…………………….. ……….........................................................36
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента …….……….46
Выводы по второй главе…………..………………....………………………..…53
Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по повышению уровня развития связной речи у детей с задержкой психического развития дошкольного возраста с помощью изобразительной деятельности...........54
3.1. Организация и проведение формирующего этапа эксперимента ………...54
3.2. Анализ результатов исследования и их интерпретация …………………...65
Выводы по третьей главе………………………………………………………..81

Заключение…………………………………………………………...................83
Список использованной литературы………………………………………...85
Приложения…………………………………………………………….……….91

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из важнейших задач, выходящих на первый план при проведении коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, имеющими задержку психического развития, является овладение связной монологической речью. Освоение и совершенствование связной речи становится одним из основополагающих факторов, влияющих на развитие ребенка дошкольного возраста в целом. Развитие речи очень тесно связано с личностным развитием ребенка, его мышлением, сознанием и восприятием окружающего мира. Формирование связности речи включает в себя умение строить высказывания различных типов: повествование (описание событий в движении и времени), рассуждение (установление причинно-следственных связей), описание (мир в статике).
Речь нормально развивающегося ребенка дошкольного возраста обычно достигает достаточно высокого уровня, накапливается большое количество слов, которые обогащают пассивный и активный словарный запас ребенка. Дошкольник начинает чаще употреблять простые и сложные распространенные предложения, он становится критичным к своим ошибкам и ошибкам окружающих, как лексическим, так и грамматическим, а также начинает самостоятельно контролировать свою речь.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития связной речи дошкольников с задержкой психического развития с помощью изобразительной деятельности
1.1. Понятие связной речи в психолого-педагогической литературе и особенности ее формирования у детей дошкольного возраста

Речь занимает важнейшее место в развитии человека и говорит об уровне его интеллекта и культуры. Под связной речью понимается смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание.
С. Л. Рубинштeйн считал, что связность - это «адекватность речевого оформления мысли, говорящего или пишущего с точки зрения ее понятности для слушателя или читателя» [38, c.111]. Следовательно, основной характеристикой связной речи является ее понятность для собеседника.
По мнению В.П. Глухова, под связной речью следует понимать совокупность тематически объединенных фрагментов речи, находящихся в тесной взаимосвязи и представляющих собой единое смысловое и структурное целое. Монологическая речь служит для целенаправленной передачи информации [14, с.121]. Данная форма речи является наиболее сложной, формируется в онтогенезе позже, чем диалогическая, и требует достаточно высокого уровня развития познавательной деятельности ребенка, пишет Р.И. Лалаева [27, с.202].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. –3-е изд., стереотип.- М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2010. - 400 с
3. Ахутина, Т.В. /Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. - М.: Изд-во ЛКИ, 2012. –C. 218
4. Баряева, Л.Б. Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития / Л.Б. Баряева, И.Г. Вечканова, О.П. Гаврилушкина. – Санкт-Петербург: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2010. – 180с.
5. Беккер К.П., Совак М. Логопедия. - М.: Просвещение, 1984. - 287с.
6. Бизикова О.А. Б Развитие монологической речи у дошкольников: Учебное пособие для студ. высш. учебных заведений. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2014. — 235 с
7. Богданович Л.Б. Развитие связной речи детей дошкольного возраста // Лекции по методикам дошкольного образования / Л.Б. Богданович, под ред. Н.С. Старжинской. Мн.: БГПУ, 2004. С. 30-36.
8. В мире мудрых мыслей В.А. Сухомлинского: материалы международного конкурса научно-исследовательских и творческих работ студентов [Электронный ресурс] / науч. ред. В. Г. Рындак ; Мин-во науки и высшего образования РФ: ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет».-Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2019.
9. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду // Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. - Издательство: Москва, Мозаика-Синтез, 2015 год - 106 с

Весь текст будет доступен после покупки