ФОРМИРОВАНИЕ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАИКАНИЕМ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКОТЕРАПИИ

Введение …………………………………………………………………............... 6
1 Теоретические аспекты проблемы формирования темпо-ритмической стороны речи у детей с заиканием средствами музыкотерапии………………
9
1.1 Сущность и механизмы формирования темпо-ритмической стороны речи в онтогенезе речевой деятельности …………………………………
9
1.2 Особенности темпо-ритмической стороны речи у детей дошкольного возраста с заиканием …………………………………………………………
14
1.3 Применение музыкотерапии в логопедической работе по формированию темпо-ритмической стороны речи у дошкольников с заиканием ……………………………………………………………………

22
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию темпо-ритмической стороны речи у дошкольников с заиканием средствами музыкотерапии……
27
2.1 Изучение темпо-ритмической стороны речи у дошкольников с заиканием ……………………………………………………………………
27
2.2 Организация и содержание работы по формированию темпо-ритмической стороны речи у дошкольников с заиканием средствами музыкотерапии ………………………………………………………………

35
2.3 Динамика формирования темпо-ритмической стороны речи у дошкольников с заиканием …………………………………………………
46
Заключение ………………………………………………………………............... 51
Список использованных источников …………………………………………… 53
Приложение А «Конспекты коррекционных занятий по формированию темпо-ритмической стороны речи у дошкольников с заиканием в рамках обучающего эксперимента»…..………………………………………………….

59

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Речь занимает особое место в системе психических функций человека. Изучение онтогенеза детской речи показывает ее огромную роль в психическом развитии ребенка, поскольку формирование мышления, когнитивных функций и столкновение личности тесно связано с развитием речевой деятельности (Л. С. Выготский, М. И. Лисина, А. Р. Лурия, Д. В. Эльконин). Как и любая другая функциональная система, речь оказывается наиболее уязвимой к воздействию неблагоприятных факторов в период интенсивного формирования.
Заикание является одним из распространенных речевых нарушений, которое характеризуется сложным симптомокомплексом. Заикание – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.
Проблема заикания остается в настоящее время актуальной и, несмотря на большое количество исследований и теоретических обобщений, недостаточно разработанной. Это отрицательно сказывается на процессе логопедической работы и ее результатах. Особое место в теоретическом и практическом аспектах занимает клиническая классификация заикания (М. И. Буянов, Б. 3. Драпкин). Эта классификация опирается на клинические критерии для разграничения невротических и неврозоподобных расстройств и выделяет 3 формы заикания: невротическое, неврозоподобное и смешанное. Каждая форма характеризуется специфическими особенностями волнообразным течением заикания и специфическим отношением к своему дефекту у больных с невротическим заиканием; постоянным характером течения и равнодушным отношением к своему дефекту у больных с неврозоподобным заиканием. Эти особенности определяют и специфику педагогической работы с каждой их трех выделенных клинических групп (Л. И. Белякова, В. Г. Казаков, Е. В. Оганесян и др.).
Многие исследователи отмечают особенности развития разных сторон темпо-ритмической стороны речи заикающихся детей (Р. М. Боскис, Н. А. Власова, Г. А. Волкова); нарушение или недостаточную сформированность моторных функций заикающихся (М. В. Аристов, Е. В. Оганесян, Б. И. Шостак и др.). Ученые уделяют важное внимание вопросу возникновения ряда психологических особенностей у заикающихся детей (Г. И. Ангушев, Г. А. Волкова, Л. А. Зайцева и др.).
В современных литературных источниках (И. М. Аксарина, С. Р. Асланова, Л. И. Белякова, Е. А. Дьякова) отмечаются суждения, указывающие на появление неплавности детской речи как на начало формирования речевой функции. Данный процесс носит название дискоординации темпо-ритмической организации речи и возникает в возрасте 1–6 лет. Устная речь в этом возрасте характеризуется наличием онтогенетических пауз, проявляющихся в период формирования фразовой речи физиологическими и дыхательными итерациями. По истечении некоторого периода времени неплавности в речи сокращаются и могут проявляться в школьном возрасте в сложных по структуре грамматических высказываниях, что оказывает непосредственное влияние на успеваемость ребенка в обучении. Поэтому, вопрос изучения и выявления особенностей нарушения темпо-ритмической организации речи особенно важен.
Преодоление нарушений темпо-ритмической организации речи и коррекция мелодико-интонационного оформления речевого высказывания во многом поможет заикающемуся обрести уверенность в себе, повысит самооценку, вернет счастье общения.
Особое место в системе комплексного метода лечения заикания занимает музыкотерапия. Многими исследователями, в частности специалистами, занимавшимися психотерапевтической практикой, подчеркивается необходимость проведения таких занятий с целью профилактики и лечения нервно-психических заболеваний.
Объект исследования: темпо-ритмическая сторона речи дошкольников с заиканием.
Предмет исследования: процесс формирования темпо-ритмической стороны речи у заикающихся дошкольников средствами музыкотерапии.
Цель исследования: разработка и апробация содержания коррекционно-развивающей работы по формированию темпо-ритмической стороны речи у заикающихся дошкольников средствами музыкотерапии.
Задачи исследования:
1) изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2) выявить уровень сформированности темпо-ритмической стороны речи у детей дошкольного возраста с заиканием;
3) разработать и апробировать содержание коррекционно-развивающей работы по формированию темпо-ритмической стороны речи у заикающихся дошкольников средствами музыкотерапии;
4) проверить эффективность экспериментального обучения.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), метод качественного и количественного анализа экспериментальных данных.
Практическая значимость исследования: заключается в возможности использования результатов коррекционно-развивающей работы в практике логопедов и воспитателей для более эффективной организации процесса формирования темпо-ритмической стороны речи у заикающихся дошкольников.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты проблемы формирования темпо-ритмической стороны речи у детей с заиканием средствами музыкотерапии

1.1 Сущность и механизмы формирования темпо-ритмической стороны речи в онтогенезе речевой деятельности

Симптоматика заикания многообразна и включает физиологические и психологические признаки. Многообразие причин и проявление заикания обесславливает существование в рамках клинической картины нескольких форм заикания.
До настоящего времени нет единого взгляда на этиологию заикания. И. А. Сикорский первым подчеркнул, что заикание свойственно детскому возрасту, когда развитие речи еще не окончено. Решающая роль здесь принадлежит наследственности, автор считает иные психологические и биологические причины (испуг, ушиб, подражание) лишь толчками, нарушающими равновесие неустойчивое у детей речевых механизмов.
Г. Д. Неткачев причину заикания искал в неправильных методах воспитания ребенка в семье и считал вредным как суровое, так и заласканное воспитание.
Зарубежные исследователи в числе причин возникновения заикания выделяли неправильное воспитание детей (А. Шервен); астенизацию организма вследствие инфекционных заболеваний (А. Гутцман); косноязычие, подражание, инфекция, падение, испуг, леворукость при непереучивании (Т. Гепфнер, Френильс).
Отечественные современные исследования предполагают следующие точки зрения.
В. И. Селиверстов отмечает, что для заикающихся характерно и нарушения артикуляционных движений, которые наступают при произношении согласных звуков, чаще глухих (т, п, к), чем звонких (б, д, г) [47, с. 45].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксанова, Т. Ю. Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с дошкольниками с ОНР / Т. Ю. Аксанова. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2009. – 40 с. – ISBN 978-5-98814-465-4. – Текст : непосредственный.
2. Арутюнян, Л. З. Как лечить заикание: Методика устойчивой нормализации речи / Л. З. Арутюнян. – Москва : Эребус, 1993 – 160 с. – URL: http://sdo.mgaps.ru/books/K6/M9/file/4.pdf (дата обращения: 13.01.2022). – Текст : электронный.
3. Архипова, Е. Ф. Стертая дизартрия у детей / Е. Ф. Архипова. – Москва : Астрель, 2008. – 320 с. – ISBN 978-5-17-038373-3. – Текст : непосредственный.
4. Бабушкина, Р. Л. Логопедическая ритмика: методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи / Р. Л. Бабушкина, О. М. Кислякова. – Санкт-Петербург : Каро, 2005. – 176 с. – ISBN 5-89815-661-5. – Текст : непосредственный.
5. Белякова, Л. И. Заикание : учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Логопедия» / Л. И. Белякова, Е. А. Дьякова. – Москва : В. Секачев, 1998. – 304 с. – URL: http://pedlib.ru/Books/2/0015/2_0015-1.shtml (дата обращения: 13.01.2022). – Текст : электронный.
6. Богомолова, А. И. Устранение заикания у детей и подростков / A. И. Богомолова. – Москва : Просвещение, 1977. – 99 с. – ISBN 978-00-1305994-0. – Текст : непосредственный.
7. Боромыкова, О. С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. Комплекс упражнений по совершенствованию речевых навыков у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи / О. С. Боромыкова. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 1999. – 378 с. – ISBN 5-89814-021-2. – Текст : непосредственный.
8. Брусиловский, Л. С. Музыкотерапия / Л. С. Брусиловский. – Текст : непосредственный // Руководство по психотерапии / под ред. В. Е. Рожнова. – Ташкент : Медицина, 1985. – С. 256–275. – ISBN 5-89567-021-7.
9. Визель, Т. Г. Коррекция заикания у детей / Т. Г. Визель. – Москва : Астрель. – 224 с. – URL: http://zinref.ru/000_uchebniki/03800pedagog/004_02 (дата обращения: 22.11.2021). – Текст : электронный.
10. Власова, Н. А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками / Н. А. Власова. – Москва : Просвещение, 1987. – 138 с. – ISBN 978-5-09-019148-7. – Текст : непосредственный.
11. Власова, Т. М. Фонетическая ритмика / Т. М. Власова, А. Н. Пфафенродт. – Москва : Владос, 1996. – 240 с. – ISBN 5-87065-075-5. – Текст : непосредственный.
12. Волкова, Г. А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников : книга для логопедов / Г. А. Волкова. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2003. – 240 с. – URL: http://pedlib.ru/Books/5/0061/5_0061-49.shtml (дата обращения: 22.11.2021. – Текст : электронный.
13. Волкова, Г. А. Логопедическая ритмика / Г. А. Волкова. – Москва : Владос, 2002. – 272 с. – URL: http://pedlib.ru/Books/1/0295/1_0295-1.shtml (дата обращения: 22.11.2021. – Текст : электронный.
14. Воронова, Е. А. Логоритмика для детей 5–7 лет. Часть 1 / Е. А. Воронова. – Москва : ТЦ Сфера, 2016. – 64 с. – ISBN 987-5-9949-1601-8. – Текст : непосредственный.
15. Воронова, Е. А. Логоритмика для детей 5–7 лет : В 2-х частях. Часть 2 / Е. А. Воронова. – Москва : ТЦ Сфера, 2016. – 64 с. – ISBN 987-5-9949-1602-5. – Текст : непосредственный.
16. Ворошилова, Е. Л. Коммуникативные особенности заикающихся детей старшего дошкольного возраста / Е. Л. Ворошилова. – Текст : непосредственный // Логопедия. – № 3 (9). – 2005. – С. 23–28.
17. Выгодская, И. Г. Устранение заикания у дошкольников в игре / И. Г. Выгодская, Е. Л. Пеллингер. – Москва : Просвещение, 1984. – 175 с. – ISBN 5-09-004087-7. – Текст : непосредственный.
18. Гончарова, Н. Н. Театрализованные игры в коррекции заикания: из опыта работы / Н. Н. Гончарова. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 3. – С. 82–84.
19. Гринер, В. А. Логопедическая ритмика для дошкольников / B. А. Гринер. – Mосква : Учпедгиз, 1958. – 120 с. – Текст : непосредственный.
20. Жинкин, Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин. – Москва : Изд-во АГН РСФСР, 1968. – 370 с. – Текст : непосредственный.
21. Игры в логопедической работе с детьми / под ред. В. И. Селиверстова. – Москва : Педагогика, 1987. – 115 с. – ISBN 978-5-8291-1924-9. – Текст : непосредственный.
22. Калмыкова, И. Р. Таинственный мир звуков. Фонетика и культура речи в играх и упражнениях / И. Р. Калмыкова. – Ярославль : Академия развития, Академия, 1998. – 240 с. – ISBN 5-8133-0064-3. – Текст : непосредственный.
23. Картушина, М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5–6 лет / М. Ю. Картушина. – Москва : ТЦ Сфера, 2008. – 208 с. – ISBN 978-5-9949-0061-1. – Текст : непосредственный.
24. Клезович, О. В. Музыкальные игры и упражнения для развития и коррекции речи детей / авт.-сост. О. В. Клезович. – Минск : Аверсэв, 2005. – 152 с. – ISBN 978-5-09-019145-3. – Текст : непосредственный.
25. Кузнецова, Е. В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи: методика коррекционно-воспитательной работы с детьми 3–4 лет : конспекты занятий, игры и упражнения / Е. В. Кузнецова. – Москва : Гном и Д, 2002. – 128 с. – ISBN 5-296-00300-4. – Текст : непосредственный.
26. Левина, Р. Е. Заикание у детей / Р. Е. Левина. – Москва : Педагогика, 1985. – 155 с. – ISBN 978-5-09-0198-8. – Текст : непосредственный.
27. Логопедия : учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред. Л. С. Волковой. – Москва : Владос, 2004. – 704 с. – URL: http://pedlib.ru/Books/2/0049/index.shtml (дата обращения: 03.11.2021). – Текст : электронный.
28. Логопедия. Заикание : Хрестоматия / сост. Л. И. Белякова, Е. А. Дьякова. – Москва : Академия, 2003. – 304 с. – URL: http://www.academia-moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_199 (дата обращения: 03.11.2021). – Текст : электронный.
29. Лопухина, И. С. Речь, ритм, движение / И. С. Лопухина. – Санкт-Петербург : Дельта, 2001. – 128 с. – ISBN 5-89151-027-8. – Текст : непосредственный.
30. Макарова, Н. Ш. Коррекция речевых и неречевых нарушений у детей дошкольного возраста на основе логопедической ритмики / Н. Ш. Макарова. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2009. – 80 с. – ISBN 978-5-89815-488-3. – Текст : непосредственный.
31. Мамайчук, И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук. – Санкт-Петербург : Питер, 2011. – 427 с. – ISBN 978-5-9268-1006-3. – Текст: непосредственный.
32. Матейнова, З. Музыкальная терапия при заикании / З. Матейнова, С. Машура. – Киев, 1984. – 379 с. – ISBN 978-5-09-0948-7. – Текст : непосредственный.
33. Мерзлякова, В. П. Развитие мотивационной сферы заикающихся в процессе логопсихокоррекции / В. П. Мерзлякова, Е. Н. Рау. – Москва : В. Секачев, 2011. – 139 с. – URL: https://www.detiam.com (дата обращения: 03.11.2021). – Текст : электронный.
34. Микляева, Н. В. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ / Н. В. Микляева, О. А. Полозова, Ю. Н. Родионова. – Москва : Айрис-пресс, 2005. – 112 с. – ISBN 5-8112-0599-6. – Текст : непосредственный.
35. Миссуловин, Л. Я. Патоморфоз заикания. Изменение картины возникновения и течения заикания, особенности коррекционной работы / Л. Я. Миссуловин. – Санкт-Петербург : Союз, 2002. – 320 с. – ISBN 5-94033- 128-9. – Текст : непосредственный.
36. Мухина, В. С. Детская психология / В. С. Мухина. – Москва : Просвещение, 1985. – 270 с. – ISBN 5-09-019148-5. – Текст : непосредственный.
37. Мухина, А. Я. Речедвигательная ритмика / А. Я. Мухина. – Москва : АСТ : Астрель; Владимир : ВКТ, 2009. – 123 с. – ISBN 978-5-17-055290-0. – Текст : непосредственный.
38. Петрушин, В. И. Музыкальная психотерапия: Теория и практика / В. И. Петрушин. – Москва : Академия, 2000. – 420 с. – ISBN 978-5-271-21450-9. – Текст : непосредственный.
39. Поваляева, М. А. Музыкотерапия в коррекционной и лечебной педагогике. Справочник логопеда / М. А. Поваляева. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – 278 с. – ISBN 5-222-09013-2. – Текст : непосредственный.
40. Поварова, И. А. Коррекция заикания в играх и тренингах / И. А. Поварова. – 2-е изд. – Санкт-Петербург : Питер, 2004. – 348 с. – ISBN 978-5-17-056312-8. – Текст : непосредственный.
41. Поддъяков, Н. А. Мышление у дошкольников / Н. А. Поддъяков. – Москва : Педагогика, 1977. – 172 с. – ISBN 978-5-271-22841-4. – Текст : непосредственный.
42. Преодоление заикания у дошкольников / под ред. Р. Е. Левиной. – Москва : Просвещение, 1987. – 141 с. – ISBN 978-5-9949-0216-5. – Текст : непосредственный.
43. Рождественская, В. И. Воспитание речи заикающихся дошкольников / В. И. Рождественская. – Москва : Просвещени, 1980. – 178 с. – ISBN 5-09-019148-7. – Текст : непосредственный.
44. Рождественская, В. И. Подвижные игры для заикающихся дошкольников / В. И. Рождественская. – Москва : Педагогика, 1977. – 148 с. – Текст : непосредственный.
45. Рычкова, Н. А. Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция произвольных движений у детей, страдающих заиканием / Н. А. Рычкова. – Москва : Гном и Д, 2000. – 32 с. – ISBN 5-296-00126-5. – Текст : непосредственный.
46. Рычкова, Н. А. Состояние и приемы обследования моторики у заи-кающихся детей дошкольного возраста / Н. А. Рычкова // Дефектология. – 1984. – № 3. – С. 69–73.
47. Селиверстов, В. И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия / В. И. Селиверстов. – Москва : Владос, 2001. – 200 с. – URL: http://pedlib.ru/Books/6/0290/index.shtml (дата обращения: 03.11.2021). – Текст : электронный.
48. Тяпугин, Н. П. Заикание / Н. П. Тяпугин. – Москва : Мед. гиз, 1986. – 223 с. – ISBN 978-5-534-08427-6. – Текст : непосредственный.
49. Филатова, Ю. О. Логоритмика: Технология развития моторного и речевого ритмов у детей с нарушениями речи / Ю. О. Филатова, Н. Н. Гончарова, Е. В. Прокопенко. – Москва : Национальный книжный центр, 2017. – 208 с. – ISBN 978-5-4441-0223-7. – Текст : непосредственный.
50. Филичева, Т. Б. Основы логопедии / Т. Б. Филичева. – Москва : Просве¬щение, 1989. – 223 с. – ISBN 5-09-000967-8. – Текст : непосредственный.
51. Хватцев, М. Е. Недостатки речи у дошкольников / М. Е. Хватцев. – Москва : Просвещение, 1989. – 168 с. – ISBN 978-5-98227-881-4. – Текст : непосредственный.
52. Хватцев, М. Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста / М. Е. Хватцев. – Москва : Просвещение, 1989. – 148 с. – ISBN 978-5-691-01731. – Текст : непосредственный.
53. Чевелева, Н. А. Исправления речи у заикающихся дошкольников / Н. А. Чевелева. – Москва : Просвещение, 1985. – 169 с. – ISBN 60404-694 103(03)-78. – Текст : непосредственный.
54. Шашкина, Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи / Г. Р. Шашкина. – Москва : Академия, 2005. – 192 с. – ISBN 978-5-534-09761-0. – Текст : непосредственный.
55. Шевченко, Ю. С. Музыкотерапия детей и подростков / Ю. С. Шевченко. – Москва : Коррекция. – 1995. – 224 с. – ISBN 978-5-599-08761. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки