Формирование толерантного отношения младших школьников к сверстникам во внеурочной деятельности

Введение…………………………………………………………………………........ 3
Глава I. Научно-теоретические основы процесса формирования толерантного отношения младших школьников к сверстникам во внеурочной деятельности
1.1. Толерантное отношение младших школьников к сверстникам как научная проблема……………………………………………………………………………… 7
1.2. Особенности формирования толерантного отношения детей к сверстникам в младшем школьном возрасте………………………………………………………. 11
1.3. Педагогические возможности, предоставляемые внеурочной деятельностью, для формирования толерантного отношения младших школьников к сверстни-кам…………………………………………………………………………………… 17
Выводы по главе I…………………………………………………………………… 23
Глава II. Реализация педагогических условий, способствующих эффективному формированию толерантного отношения младших школьников к сверстникам
2.1. Организация и этапы исследования…………………………………………… 25
2.2. Система формирования толерантного отношения младших школьников к сверстникам в ходе внеурочной деятельности………………………………........ 28
2.3. Диагностика уровня сформированности толерантного отношения младших школьников к сверстникам………………………………………………………… 34
Выводы по главе II………………………………………………………………...... 43
Заключение………………………………………………………………………...... 45
Список литературы…………………………………………………………………. 47
Приложение………………………………………………………………………..... 50

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В последние годы наша страна пережила кризис идеологических и моральных ценностей: девальвация важности духовности привела к развитию отрицательных явлений фактически во всех сферах общественных отношений. На сегодняшний день все большее распространение в детской среде приобретает недоброжелательность, гнев и агрессия. Этому есть много причин. Взаимная непримиримость и культурный эгоизм через средства массовой информации, социальную среду детей, семью все больше проникает в школу. Развитие толерантности соответствует объективной потребности современного общества. Таким образом, активируется процесс поиска продуктивных механизмов воспитания младших школьников в духе толерантности, а постановка проблемы толерантного образования в многокультурной России — это реальная тенденция, имеющая социокультурное и политическое значение.
В законе «Об образовании в Российской Федерации» указано, что обучаю-щиеся обязаны:
- заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нрав-ственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;
- уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися [28].
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар-том на ступени начального общего образования осуществляется:
- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматриваю-щее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Одной из личностных характеристик выпускника является:
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Только толерантная личность, готовая плодотворно взаимодействовать с
другими, готова жить и работать в постоянно изменяющемся обществе, умеет
смело развивать свои собственные стратегии поведения, самостоятельно мыс-лить, осуществлять моральный выбор и нести ответственность за него перед са-мим собой и обществом в целом. Толерантное отношение требуется для реали-зации прав человека и мира. Практическая готовность ребенка к толерантному взаимодействию заключается в приобретении умений тактичного реагирования на всяческие социальные воздействия, в формировании фонда творческих решений реальных социальных и психологических проблем, развитии потребности в нравственном поведении и уверенности в их возможностях.
Актуальность проблемы развития толерантного отношения младших школьников к сверстникам определила выбор темы исследования «Формирование толерантного отношения младших школьников к сверстникам во внеурочной деятельности».
Проблема исследования: поиск эффективных педагогических путей формирования толерантного отношения младших школьников со сверстниками.
Цель исследования: разработка и реализация формирования толерантного отношения младших школьников к сверстникам во внеурочной деятельности.
Объект исследования: процесс формирования толерантного отношения младших школьников к сверстникам.
Предмет исследования: система педагогических условий формирования толерантного отношения младших школьников к сверстникам во внеурочной деятельности.
Задачи исследования:
- проанализировать научно-теоретическую литературу по вопросу сущности то-лерантного отношения младших школьников к сверстникам как научную про-блему;
- определить особенности формирования толерантного отношения детей к сверстникам в младшем школьном возрасте;
- изучить педагогические возможности, предоставляемые внеурочной деятельностью, для формирования толерантного отношения младших школьников к сверстникам;
- раскрыть систему формирования толерантного отношения младших школьников к сверстникам в ходе внеурочной деятельности;
- предоставить результаты диагностики уровня сформированности толерантного отношения младших школьников к сверстникам.
Гипотеза: предположим, что формирование толерантности у младших школьников наиболее эффективно будет проходить при создании следующих условий:
- в трёхкомпонентной системе педагогической деятельности из когнитивной, эмоциональной, поведенческой составляющей;
- при использовании многообразных технологий (игровые, проектные, художе-ственно-творческие, здоровье-сберегающие);
- при сочетании обще-классной, парной, мало-групповой и индивидуальной форм деятельности младших школьников.
Теоретико-методологические основы исследования:
? идеи толерантной педагогики в учениях отечественных и зарубежных пе-дагогов прошлого (К. Н. Вентцель, С. И. Гессен, Я. Корчак, Я. А Комен-ский, И. Г. Песталоцци, Ж.-Ж. Руссо, В. А. Сухомлинский, Л. Н. Толстой и др.);
? представителей педагогики ненасилия (А. Г. Козлова, В. А. Ситаров, В. Г. Маралов, Р. Штайнер и др.);
? педагогики сотрудничества (Ш. А. Амонашвили, И. П. Волков, О. С. Газ-ман, П. Я. Гальперин, Е. Н. Ильин, В. Н. Караковский и др.);
? методологические основы образования в поликультурной среде, освещенные в трудах современных авторов (Н. М. Борытко, Н. Д. Никандрова, Т. В. Поштаревой, В. А. Шаповалова и др).
Методы исследования:
? изучение и анализ психолого-педагогической и научно-методической ли-тературы в контексте проблемы исследования;
? психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы), анализ организации и содержания образовательного процесса; наблюдение; беседа; анкетирование;
? количественный и качественный анализ полученных результатов.
Методики исследования:
? «Анкета самооценки навыков толерантного поведения младших школьни-ков». Автор: Я.А. Батрак.
? Тест «Составление понятийного словаря». Автор: М. Рокич.
? Методика изучения толерантности детей. Автор: Доминик Де Сент Марс
База исследования: исследование проводилось на базе ГБОУ города Москвы "Школа имени В. В. Маяковского", учебный корпус Пролетарка.
Выборка исследования: учащиеся 3 «А» класс (контрольная группа) в со-ставе 26 человек – 14 мальчиков и 12 девочек; 3 «Э» класс (экспериментальная группа) в составе 30 человек – 13 мальчиков и 17 девочек.
Практическая значимость исследования: связана с возможностью использования теоретико-практических материалов нашего исследования при организации формирования толерантных отношений младших школьников со сверстниками в работе начальных школ.
Выпускная квалификационная (бакалаврская) работа состоит из введения, глав: (теоретической и практической), выводов, заключения, списка литературы и приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Научно-теоретические основы процесса формирования толерантного отношения младших школьников к сверстникам во внеурочной
деятельности
1.1. Толерантное отношение младших школьников к сверстникам как научная проблема
В последние годы проблема личностных взаимоотношений подрастающего поколения в компании сверстников становится одной из наиболее острых про-блем в педагогике. Всё чаще достоянием широкой общественности становятся факты жестокости друг к другу не только подростков, но и младших школьников, что у профессионалов вызывает особую тревогу. Ребёнок, поступая в школу, попадает в новые для него взаимодействия и взаимоотношения. В начальной школе, как подчеркивает В. С. Мухина, «школьник проходит все перипетии отношений. Здесь в ситуациях формального равенства сталкиваются дети с разной природной энергетикой, с разной культурой речевого и эмоционального общения, с разной волей и отличным чувством личности. Им присущи активность, инициативность, любознательность, а также и слабо развитая произвольность поведения, эмоцио-нальность, импульсивность, неумение контролировать свои действия, осознавать их нравственное содержание, что нередко приводит к нежелательным поступкам по отношению к своим сверстникам. Столкновения эти приобретают выраженные экспрессивные формы» [12]. Всё это даёт педагогам повод всё чаще задумываться и говорить о необходимости формирования толерантных отношений в школьной среде, начиная с начальной школы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бехтерев В. М. Избранные работы по социальной психологии [Текст] / В. М. Бехтерев. – М.: Наука, 1994.–400 с.
2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. –СПб.: Питер, 2008 –400 с.
3. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. пед. ин-в по спец. №2121 «Педагогика и методика нач. обучения» /Под ред. М.В. Гамезо и др. –М.: Просвещение, 1984. -256 с.
4. Вульфов В.З. Воспитание толерантности: сущность и средства / В. З. Вульфов // Внешкольник. 2002 -№6. с. 12-16.
5. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии [Текст] / Л. С. Выготский. – М.: Юрайт, – 2016 – 365 с.
6. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010 – 223 с.
7. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: избр. ст. / В. И. Даль; совмещ. ред. изд. В. И. Даля, И. А. Бодуэна де Куртенэ. - М.: Олма-Пресс: Крас. пролетарий, 2004. - 700 с.
8. Данилов М.А. Умственное воспитание // Сов. Педагогика. – 2004. – № 12. – 70-86с.
9. Декларация принципов толерантности, принятая на двадцать восьмой сес-сии Генеральной конференции ЮНЕСКО 16 ноября 1995г. - Париж: ЮНЕСКО, 1995 г.
10. Золотухин В.М. Две концепции толерантности. Кемерово, Изд-во КГТУ, 1999. - С. 15-25.
11. Коломинский Я. Л. Психология детского коллектива: Система лич. взаимоотношений / Я. Л. Коломинский. - 2-е изд., доп. и перераб. - Минск: 1984. - 239 с.
12. Мухина В. С. Возрастная психология : феноменология развития, детство, отрочество : учеб. для студентов, обучающихся по пед. специальностям / В. С. Мухина. - 9-е изд., стер. - М.: Академия, 2004 (ГУП Сарат. полигр. комб.). – 452 с.
13. Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6-7 лет [Текст] / Н. И. Непомнящая. – М.: Педагогика, 1992 – 160 с.
14. Николаева И. И. Формирование толерантности младших школьников в многонациональной среде / И. И. Николаева, С. Л. Слепцова // НАУКА И СОВРЕМЕННОСТЬ, 2012 – С. 163-168.

Весь текст будет доступен после покупки