Формирование толерантного отношения на уроках литературного чтения у детей младшего школьного возраста

Введение стр.
Глава I. Теоретические основы формирования толерантности на уроках литературного чтения. стр.
1.1. Характеристика ключевых понятий толерантности стр.
1.2. Особенности формирования толерантности у младших школьников стр.
1.3. Педагогические условия организации уроков литературного чтения для формирования толерантности у младших школьников стр.
Выводы по I главе
Глава II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Критерии и показатели уровня сформированности уровня толерантности у младших школьников
2.2. Анализ результатов изучения сформированности уровня толерантной воспитанности
2.3. Методические рекомендации учителям начальных классов по формированию толерантности на уроках литературного чтения
Выводы по II главе
Заключение.
Библиографический список
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

«Толерантность» является одной из главных общечеловеческих ценностей, которая служит основой для формирования гуманного отношения человека к миру. Она включает в себя осознанное принятие прав и свобод другого человека независимо от его индивидуальных характеристик, а также готовность к диалогу и сотрудничеству в разных ситуациях взаимодействия. Современное образование ставит перед собой задачу изучения и обобщения научно-педагогических и методических исследований, направленных на формирование толерантности у молодого поколения, так как общество нуждается в личностях, которые уважают мнения, взгляды и поведение других людей.
В человеке самой природой изначально заложены и добрые, и злые начала. Их проявление, в основном, зависит от условий жизни человека, от среды, в которой он живет, от социума, который самым непосредственный образом влияет на его мировоззрение, индивидуальность и т.д.
В период младшего школьного возраста, дети активно узнают о жизни общества и взаимоотношениях между людьми, а также осознают значение свободы выбора в своем поведении. В эти годы, эмоции и чувства играют ключевую роль в жизни ребенка, определяя его поступки и отношение к окружающему миру. Поэтому, младший школьный возраст отличается благоприятной возможностью для формирования патриотизма, который потом будет развиваться и укрепляться в юношеском возрасте. Когда ребенок становится подростком, он сможет выработать набор моральных ценностей и свою собственную позицию, ориентируясь на них в жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.

1.1Характеристика ключевых понятий толерантности

Согласно психологическому анализу, понятие толерантности (от позднелатинского tolerantia, означающего терпение) означает, прежде всего, особое, внутреннее отношение к другим людям, выражающееся через уважение, принятие, понимание и признание их права на свое мнение и убеждения. Толерантность является важной потребностью, ценностью и нормой внутри каждого индивида, воззрениями на мир и верованиями. Однако она также представляет собой нравственное понятие, которое формируется обществом через осознание своих обязанностей и долгов перед другими людьми. [14; с.233].
Происхождение слова «толерантность» (от лат. tolerantia) связано с глаголом tolero, который означает "нести, держать" и также "переносить, сохранять, кормить, оставаться". Исходное значение слова tolero заключается в прямом смысле - держать что-то в руках. Следовательно, все то, что мы держим в руках или несем по жизни, требует от нас усилий и умения «выносить», страдать, терпеть. Все это является выражением нашей "выносливости" перед неблагоприятными внешними воздействиями, нашей терпеливости.
Значение термина «толерантность» в разных языках имеет свои оттенки:
– tolerancia (испанский) – способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;
– tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
– tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность;
– kuan rong (китайский) – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
– tasamul' (арабский) – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;
– терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным [19].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азбука нравственного воспитания [Текст] / Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. — М.: Просвещение, 1979. – 318 с.
2. Алиев, М.Г. Культура согласия как эффективный фактор глобализации [Текст] / М.Г. Алиев // СОЦИС: Социологические исследования. – 2003. – № 6. – С.21–28.
3. Амонашвили, Ш.А. Школа жизни: Трактат о начальной ступени образования, основанный на принципах гуманно-личностной педагогики [Текст] / Ш.А. Амонашвили. – М.: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 1998. – 80 с.
4. Асмолов, А.Г. О смыслах понятия «Толерантность» [Текст] / А.Г. Асмолов, Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова// Век толерантности: Научно-публицистический вестник. – М.: МГУ, 2001. – С.8–18.
5. Байбородова Л.В. Воспитание толерантности в процессе организации деятельности и общения школьников. /Ярославский педагогический вестник. - 2003. - № 1.- С.96-101.
6. Бархота, М.П. Мотивы толерантности или идея человеколюбия [Текст] / М.П. Бархота // Начальная школа. – 2003. – № 1. – С. 124–126.
7. Бобинова, С.В. Воспитание культуры толерантности [Текст] / С.В. Бобинова // НШ. – 2004. – № 8 - С. 76–78.
8. Божович, Л.И. О нравственном развитии и воспитании [Текст]: учеб. пособие / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 1975. – 352 с.
9. Бондырева, С.К. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика научно-методических статей) [Текст]: учеб. пособие / С.К. Бондырева. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института. – 2003. – 368 с.

Весь текст будет доступен после покупки