Формирование у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям посредством использования интерактивных игр на уроках по учебному предмету «Окружающий мир»

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….4
ГЛАВА 1.Теоретические основы формирования у детей младшего школьного взвраста ценностного отношения к народным традициям посредством использования интерактивных игр на уроках по учебному предмету «Окружающий мир»………………………………………………………….…...9
1.1.Сущность процесса формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям…………………………….....9
1.2.Потенциал уроков по учебному предмету «Окружающий мир» в формировании у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям…………………………………………….20
1.3.Педагогические условия использования интерактивных игр на уроках по учебному предмету «Окружающий мир» как средства формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям………………………………………………………………………...25
ГЛАВА 2. Опытно –исследовательская работа по формированию у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям посредством использования интерактивных игр на уроках по учебному предмету «Окружающий мир»……………………………………...35
2.1.Критерии ,показатели и уровни сформированности у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям ……...35
2.2. Содержание работы по формированию у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям …………………..39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….52
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Бланк для проведения анкетирования "Народные традиции"………………………………………………………………………...59

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Конспект урока окружающего мира на тему "Народные праздники в пору осеннего равноденствия"…………………………………...60
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Конспект урока окружающего мира на тему "Старинные весенние праздники"…………………………………………………………….70
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Конспект урока окружающего мира на тему "Летние праздники и труд"………………………………………………………………..87

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру своего народа. Особенно остро встает вопрос глубокого и научного обоснования национальных факторов в воспитании детей, ибо сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения.
Доктрина образования в Российской Федерации» устанавливает, что «система образования призвана обеспечить: историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России» [1, с. 3].
Содержательным источником термина «ценностное отношение» должны выступать ценности общества в целом и отдельных этносов в частности. Они присутствуют в народной педагогике, нравственности, искусстве, философии-научной и религиозной, научной педагогике - теоретической и практической. Данный подход выступает основанием для постановки проблемы формирования у подрастающего поколения ценностных ориентаций, поставленной в исследованиях отечественных ученых М.В.Богуславского, Н.Д.Никандрова, С.Д.Полякова, В.Б.Помелова, З.И. Равкина, Э.Ш.Хамитова [11].
Рассмотрению ценностей в качестве целей и основ образования посвящены работы И.С.Артюховой, Е.В.Бондаревской, А.В.Кирьяковой, B.А.Караковского, З.А.Мальковой [9].
Фундаментальные исследования ценностного развития человека, проведенные А.И.Донцовым, А.Н.Леонтьевым, Д.А.Леонтьевым, А.Лэнгле, М.К.Мамардашвили, В.Н.Мясищевым [8], раскрывающие картину многообразия связей личности с обществом, с прошлым, настоящим и будущим человечества, доказывают взаимосвязь личностной активности и развития ценностного отношения личности.
Таким образом, обращение к феномену «ценностное отношение» с позиции современности помогает ставить проблему обучения современных младших школьников, активизируя инструментальные функции развивающегося современного педагогического явления: интерес ребенка уже в младшем школьном возрасте к своему народу, его истории и будущему; к культурно-образовательному пространству, которое становится его жизненным пространством; интерес семьи; интерес социума к ребенку как участнику этого пространства. Ценностный потенциал этого педагогического феномена усиливается за счет большой вовлеченности содержания образования исторической и социальной направленности в начальной школе в культурную, гражданскую жизнь общества, в которую активно вовлечены современные младшие школьники.
Особое место для развития такого ценностного потенциала занимает школьный курс "Окружающий мир", ведь именно этот учебный предмет позволит учащимся ознакомиться с историей родного края, природой своего места жительства, а вместе даст представления о традициях отдельного народа, формирование ценностного отношения к народным традициям в образовательной деятельности по курсу "Окружающий мир" [4].
Учитывая то, что младшие школьники это вчерашние дошкольники, которым привычнее была игровая деятельность, то и при обучении их в условиях начальной школы роль игровой деятельности трудно переоценить. В рамках данной работы рассмотрим особенности интерактивных игр, которые можно использовать при обучении младших школьников и одновременном формировании у них ценностного отношения к народным традициям [12] .
Поэтому интерактивные игры могли бы выступить средством формирования ценностного отношения к народным традициям у младших школьников на уроках окружающего мира.
Вместе с тем, в научно-методической литературе недостаточно исследований по использованию интерактивных игр для формирования ценностного отношения к народным традициям в образовательной деятельности по курсу "Окружающий мир".
Данное противоречие представляется нам проблемой, послужившей основанием для выбора темы курсовой работы: "Формирование у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям посредством использования интерактивных игр на уроках по учебному предмету «Окружающий мир»".
Проблема исследования: «Каковы особенности использования интерактивных игр на уроках по учебному предмету «Окружающий мир» для формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям?»
Тема исследования: Использование интерактивных игр на уроках по учебному предмету «Окружающий мир» для формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям.
Объект исследования: процесс формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям.
Предмет исследования: педагогические условия использования интерактивных игр на уроках по учебному предмету «Окружающий мир» для формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям.
Цель исследования: теоретически обосновать педагогические условия использования интерактивных игр на уроках по учебному предмету "Окружающий мир" для формирования ценностного отношения к народным традициям у младших школьников и разработать серию уроков по теме исследования.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность процесса формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям.
2. Определить потенциал уроков по учебному предмету «Окружающий мир» в формировании у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям.
3. Охарактеризовать педагогические условия использования интерактивных игр на уроках по учебному предмету «Окружающий мир» в формировании у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям.
4. Определить критерии, показатели и уровни сформированности у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям.
5. Разработать серию уроков по учебному предмету «Окружающий мир» с использованием интерактивных игр для формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям.
6. Выявить динамику сформированности у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям
Методы педагогического исследования:
– теоретические: изучение и анализ научной литературы (психологической, педагогической, учебно-методической и справочной);
– эмпирические: опрос, тестирование, качественный и количественный анализ полученных данных.
Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям посредством использования интерактивных игр на уроках по учебному предмету «Окружающий мир»
1.1. Сущность процесса формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям
Формирование у подрастающего поколения ценностного отношения, в том числе и к народным традициям, в настоящее время является одним из приоритетных направлений образовательной системы, это отражено в законе об образовании, концепциях и стандартах. В соответствии со стандартом на ступени начального общего образования осуществляется духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей. Именно младший школьный возраст наиболее благоприятен для их усвоения, когда ребенок только начинает постигать новую систему отношений с окружающими людьми, включается в новые виды и формы деятельности. [3, с. 6]
Понимая всю важность процесса формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям, рассмотрим понятия «отношение», «ценность», а также сущность ценностного отношения к народным традициям.
Работы известных педагогов, таких как А.П. Сидельского, Л.А. Занкова, М. М. Данилова раскрывают понятие «отношение» как основу диалектического подхода к воспитанию. Связь между субъектом и предметом, характеризующаяся значением первого для второго является отношением. Оно рассматривается в окружающем мире как значимость чего-либо, соучастия в чём-либо. Своё актуальное существование ценность получает только в деятельности [9, с. 21].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аникеева, Н. П. Воспитание игрой / Н.П. Аникеева. — Москва: Просвещение, 2017. – 211 с. - 143,[1] с.; 20 см. - (Психол. наука - школе). – ISBN 978-5-534-12357-9. – Текст : непосредственный.
2. Арапова, П. И. Выбор младшего школьника в ходе групповой воспитывающей деятельности / П. И. Арапова. – Текст : непосредственный // Начальная школа. — 2017. — № 5. — С. 22-26.
3. Безрукова, В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) / В. С. Безрукова. — Москва: Просвещение, 2018. – 321 с. - 163,[2] с.; 20 см. - (Психол. наука - школе). – ISBN 978-5-534-12357-9. – Текст : непосредственный.
4. Беляева, Е. Н. Эмоционально-ценностное отношение учащихся к живой природе как одно из условий развития личности школьника./ Е. Н. Беляева. – Текст : непосредственный // Наука и школа. — 2018. — № 1. — С. 81-84.
5. Возница, В.М. Методические рекомендации по проведению занятий с применением интерактивных форм обучения / В.М. Возница. – Мурманск, 2017. – 40 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-12357-9. – Текст : непосредственный.
6. Воронов, В. В. Педагогика школы в двух словах. / В. В. Воронов. – . – ISSN 00442-8736. – URL: http://mgou.h11.ru/index.php?page=r691f2d7&directory=6 (дата обращения: 21.04.2022). – Текст : электронный.
7. Дерябина, А. В. Формирование у младших школьников ценностей российского общества в процессе освоения курса «Окружающий мир / А. В. Дерябина // Молодой ученый. — 2017. — № 30 (164). — С. 75-78. – . – ISSN 00442-8736. — URL: https://moluch.ru/archive/164/45271/ (дата обращения: 10.06.2022). – Текст : электронный.
8. Дополнительное образование детей: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений. / Под редакцией О. Е. Лебедева. – Москва: ВЛАДОС, 2020. . : ил. – ISBN 978-5-462-00997-6. – Текст : непосредственный.
9. Ефимова, О. Н. Интерактивные игровые методы, применяемые в педагогической деятельности / О. Н. Ефимова, И. П. Шаповалова. // Молодой ученый. — 2021. — № 22 (364). — С. 462-465. – . – ISSN 00442-8736. URL: https://moluch.ru/archive/364/81689/ (дата обращения: 15.06.2022). – Текст : электронный.
10. Ивков, Н. Н. Динамика и критерии сформированности ценностно-смысловой сферы развивающейся личности / Н. Н. Ивков – Текст : непосредственный // Педагогика. — 2017. — № 2. — С. 13-25.
11. Калугин, М. А. Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки. Популярное пособие для родителей и педагогов / М. А. Калугин // Ярославль: «Академия развития», 2000. - (Психол. наука - школе). – ISBN 978-5-534-12357-9. – Текст : непосредственный.
12. Карпенко, М.П. Телеобучение / М. П. Карпенко // Москва: из-во СГA. 2018. – с. 256. – ISBN 978-5-360-09022-9. – Текст : непосредственный.
13. Кларин, М. В. Интерактивное обучение инструмент освоения нового опыта / М. В. Кларин – Текст : непосредственный // Педагогика. – 2017. – № 7. – С. 12–18.
14. Князев, А. М. Основы активно-игрового обучения. / А. М. Князева // Москва: Просвещение, 2017. – с. 562. – ISBN 978-5-360-09022-9. – Текст : непосредственный.
15. Козина, Е.В. Интерактивные игры в начальной школе / Е. В. Козина – Текст : непосредственный. // Журнал: Управление начальной школой. – 2018. - №8. – С. 32-37.
16. Курышева, И. В. Интерактивные методы обучения как фактор самореализации старшеклассников в учебной деятельности при изучении естественнонаучных дисциплин : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / И. В. Курышева. – Пенза, 2017. – 231с. – Текст: непосредственный.
17. Кучкинов, А. Ю. Технология воспитания учащихся начальных классов в духе ценностного отношения к природе / А. Ю. Кучкинов – Текст: непосредственный. // Педагогическое образование и наука. — 2018. — № 1. — С. 147-150

Весь текст будет доступен после покупки