ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИНТЕРЕСА К ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЕ РОДНОГО КРАЯ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования у детей старшего дошкольного возраста интереса к истории и культуре родного края средствами музейной педагогики 8
1.1 Интерес к истории и культуре родного края, его характеристика, компоненты и особенности его проявления у детей старшего дошкольного возраста. 8
1.2. Возможности музейной педагогики в формировании у детей интереса к истории и культуре родного края средствами музейной педагогики 17
1.3. Анализ имеющегося педагогического опыта, существующих программ и методик по использованию музейной педагогики в формирования у детей старшего дошкольного возраста интереса к истории и культуре родного края. 23
Выводы к главе 1 33
Глава 2. Экспериментальное исследование по формированию у детей старшего дошкольного возраста интереса к истории и культуре родного края средствами музейной педагогики. 37
2.1. Определение сформированности у детей старшего дошкольного возраста интереса к истории и культуре родного края. 37
2.2. Авторская программа по реализации музейной педагогики в целях формирования у детей старшего дошкольного возраста интереса к истории и культуре родного края. 47
2.3. Анализ эффективности проведенной работы и динамики изменений. 53
Выводы к главе 2 62
Заключение 65
Список используемой литературы 68
Приложения……………………………………………………………………...74

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Формирование интереса у детей к культуре и истории родного края является одним из ключевых направлений современного дошкольного образования. Исследователи отмечают, что при формировании интереса к культуре и истории своей родины дети не только изучают традиции, обычаи и исторический опыт, заложенный в народной культуре, но и развивают положительное и ценностное отношение к ней.
Музеи играют ключевую роль в сохранении и воспроизводстве культурных ценностей, формировании исторической памяти и обеспечении преемственности культурно-исторического развития. Они важны для духовной жизни общества, просвещения, образования и воспитания людей. В современных условиях музеи становятся важными партнерами в воспитании и образовании детей, способствуя формированию у них «инстинкта культуры».
Музейная педагогика, как одно из направлений деятельности музеев, активно внедряется в практику духовно-нравственного, гражданско-патриотического и историко-краеведческого воспитания в рамках единого образовательного процесса.
Стремление к гуманитарному обновлению образования, ориентированному на сотрудничество музея и детского сада, на создание
любительских тематических музеев – ключевая идея новой образовательной концепции XXI века.
В настоящее время тема воспитания у детей старшего дошкольного возраста интереса к истории и культуре своего региона с помощью музейной педагогики приобретает особую значимость.
Объект исследования: формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса к культуре и истории родного края в условиях дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования: степень сформированности интереса к истории и культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста средствами музейной педагогики.
Цель исследования: сформировать интерес к истории и культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста с помощью средств музейной педагогики.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть характеристику, компоненты и уровни интереса дошкольников.
2. Раскрыть структуру компонентов и уровней интереса дошкольников.
3. Исследовать возможности музейной педагогики в формировании у детей интереса к истории и культуре родного края.
4. Проанализировать имеющийся педагогический опыт, существующих программ и методик по использованию музейной педагогики в формирования у детей старшего дошкольного возраста интереса к истории и культуре родного края.
5. Определить уровень сформированности интереса у детей старшего дошкольного возраста к культуре и истории родного края.
6. Совершенствовать формирование интереса у детей старшего дошкольного возраста к истории и культуре родного края с помощью авторской программы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования у детей старшего дошкольного возраста интереса к истории и культуре родного края средствами музейной педагогики

1.1 Интерес к истории и культуре родного края, его характеристика, компоненты и особенности его проявления у детей старшего дошкольного возраста.
Дети проявляют живой интерес к различным вещам, особенно если они выходят за рамки их личного опыта. Их привлекают другие города, народы, их традиции и обычаи, а также разнообразные виды деятельности. Это способствует расширению кругозора и личностному росту дошкольников.
Чтобы лучше понять, что такое «познавательный интерес», сначала необходимо рассмотреть само понятие «интерес».
Этот термин имеет множество определений, которые предлагают разные авторы. С.Л. Рубинштейн и А.Г. Ковалев исследуют интерес с психологической точки зрения.
С.Л. Рубинштейн описывает интерес как проявление умственной и эмоциональной активности человека. А.Г. Ковалев дает более развернутое определение, подчеркивая, что интерес - это особое отношение личности к объекту, возникающее из-за осознания его значимости и эмоциональной привлекательности [29, с. 35].
Г.И. Щукина [54] отмечает, что интерес представляет собой склонность человека к определённой сфере деятельности, которая приносит ему удовлетворение. Этот интерес может быть мощным стимулом для активности личности.
Согласно Н.Г. Морозовой [39], интерес характеризуется тремя ключевыми аспектами. Первый аспект включает наличие положительных эмоций, связанных с деятельностью. Второй аспект связан с положительной направленностью этих эмоций. Третий аспект определяется наличием мотива, исходящего от самой деятельности, то есть деятельность должна привлекать и побуждать учащихся к её выполнению.
Как мы видим, интерес зарождается и развивается в процессе деятельности.
Анализ различных определений, отражающих сущность понятия «интерес», позволяет выделить главное определение, предложенное М.Н. Скаткиным. Он определяет интерес как «синтез» множества психических процессов, которые создают особый настрой деятельности и особое состояние личности, включая радость от процесса обучения, стремление к углублённому изучению интересующего предмета, переживание неудач и волевые усилия для их преодоления [52, с.123].
В толковом словаре русского языка интерес описывается как проявление внимания и любопытства, а также как нечто, придающее значимость и привлекательность. Это определение подчёркивает его многогранность и включает содержание мыслей и речи [9, с. 985].
Познавательный интерес представляет собой ключевую область исследований. Он охватывает все аспекты интереса как психического явления, включая его избирательность и наличие интеллектуальных и эмоционально-волевых компонентов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аблитарова А.Р. Развитие и формирование познавательного интереса у детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема / А.Р. Аблитарова // Педагогическое мастерство: материалы IX Междунар. науч. конф. - 2016. - С. 107-110.
2. Алиева Т.И. Программа «Истоки»: Базис развития ребенка-дошкольника / Т.И. Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова. – М.: ООО «ТЦ Сфера», 2014. – 161 с.
3. Ананьев Б.Г. Познавательные потребности и интересы / Б.Г. Ананьев // Ученые записки ЛГУ. Психология. – 1959. – Вып. 16. – С. 41-60.
4. Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайлова З.А. «Детство»: Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. - СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2019. - 352 с.
5. Баранова Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников / Э.А. Баранова. – СПб.: Речь, 2005. – 128 с.
6. Батурина Г.И. Народная педагогика: ее воспитательные возможности в современных условиях. М.: Шк. пресса. - 2019. - № 1(8). - 11-12 с.
7. Березина Ю.Ю. Критерии развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста / Ю.Ю. Березина // Теория и практика общественного развития. – 2013. – Вып. 8. – С.192-195.
8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 1918. – 464 с.
9. Большой толковый словарь русского языка: 170 000 слов и словосочетаний / Под ред. Щеглова О.А. – М.: ООО «Хит-книга», 2025.–816 с.
10. Боровикова Л.Н. Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста через знакомство с родным краем / Л.Н. Боровикова // Педагогика: традиции и инновации: материалы VIII Междунар. науч. конф. – 2017. – С. 31-33.

Весь текст будет доступен после покупки