Формирование у младших школьников этических представлений средствами устного народного творчества на уроках литературного чтения

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЭТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СРЕДСТВАМИ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ…………………………………


8
1.1. Сущность и содержание понятия «этические представления» у младших школьников в психолого-педагогической литературе……….
8
1.2. Особенности формирования этических представлений у младших школьников…………………………………………………………………
14
1.3. Педагогические условия формирования этических представлений средствами устного народного творчества на уроках литературного чтения……………………………………………………………………….

20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЭТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СРЕДСТВАМИ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ……………


30
2.1. Выявление исходного уровня сформированности этических представлений у младших школьников…………………………………...
30
2.2. Реализация уроков литературного чтения, способствующие формированию этических представлений у младших школьников средствами устного народного творчества……………………………….

38
2.3. Динамика уровня этических представлений у младших школьников………………………………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..
44
53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………. 56
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно в нынешнее время, когда все чаще можно встретить жестокость, предательство, нечестность, корысть, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Кто как не учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка, должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. В воспитании человека важно добиваться, чтобы нравственные и моральные истины были не просто понятны, но и стали бы целью жизни каждого человека, предметом собственных стремлений и личного счастья.
В психолого-педагогической литературе есть множество научно педагогических работ, оказавших наибольшее значение на разработку проблемы воспитания нравственных качеств: Л.И. Божович, О.А. Воронова, Л.А. Григорович, К.В. Зелинский, А.И. Зимина, Н.А. Курмелёва, Д.А. Леонтьев, Р.Л. Лившиц, Г.Н. Мусс, Т.С. Перекрёстова, Н.Н. Трегубова.
Широкое освещение получило нравственное воспитание в работах отечественных педагогов: А.Я. Данилюка, И.А. Каирова, Н.К. Крупской, Б.Т. Лихачевa, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, И.Ф. Харламова и других ученых.
В современной образовательной ситуации одно из приоритетных мест занимает, гуманитарное образование с ориентацией на личность обучающегося, его способности, интересы и нравственно-этические представления об окружающем мире.
Развитие неординарно мыслящей личности, способной активно воспринимать преобразование окружающего мира с точки зрения морально-этических норм, есть один из наиболее перспективных путей её становления и образования в системе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЭТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СРЕДСТВАМИ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

1.1 Сущность и содержание понятия «этические представления» у младших школьников в психолого-педагогической литературе

Этические представления становятся частью внутреннего мира любого человека посредством высоких образов, которые дают природа, литература, музыка, философия, изобразительное искусство.
Сами по себе беседы о красоте, рассказы о правилах моральных взаимоотношений между людьми, прямые наставления, адресованные разуму, но не рождающие ответного чувства эмпатии, не вызывают отклика и желания человека действовать. Если мыслям, высказанным в образной форме, открыто чувствование человека, то в процесс любого действия включается его творческая фантазия и желание действовать на основе общепринятых норм морали.
Более того, готовая мысль, просто озвученная кем-то, рождает в человеке простое смысловое потребление, но ему надо добыть ее, расшифровать образную форму, он становится ее продолжателем в жизни. Добытые своими усилиями образ, мысль обогащают человека, способствуют развитию его мышления, нравственности, этических представлений [4].
В нашей работе мы рассматриваем несколько базовых понятий. Это «нравственность», «этика», «мораль», «представления». Лингвистический анализ смысловых значений этих слов показывает, что все они находятся в некоторой синонимической зависимости.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». – Информационно-правовой портал Гарант.ру [сайт]. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/#1000 (дата обращения: 14.11.2023).
2. Федеральная рабочая программа начального общего образования предмета «Литературное чтение». – URL: https://edsoo.ru/Federalnaya_rabochaya_programma_nachalnogo_obschego_obr azovaniya_predmeta_Literaturnoe_chtenie_.htm (дата обращения: 19.12.2023)
3. Арзамасцева И. Н., Николаева, С. А. Детская литература: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / И. Н. Арзамасцева, С. А. Николаева. 9-е изд., испр. М.: Академия, 2013. 576 с.
4. Абашева Д.В. Русское устное народное творчество: учебно-методическое пособие: / Д.В. Абашева, Е.М. Жабина ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Московский педагогический государственный университет. – Москва: Московский педагогический государственный университет (МПГУ), 2019. – 428 с.
5. Азиева П. А. Формирование представлений о нравственно - этических нормах поведения у младших школьников на уроках окружающего мира / П. А. Азиева // Актуальные проблемы науки в студенческих исследованиях - 2023: Материалы Международной студенческой очно-заочной научно-практической конференции, Сургут, 24 мая 2023 года / Под общей редакцией Е.А. Шанц, С.М. Зыряновой. – Сургут: Сургутский государственный педагогический университет, 2023. – С. 10-17.
6. Ануфриева А. В. К вопросу необходимости формирования этической компетентности педагогов / А. В. Ануфриева // Философские, социологические и психолого-педагогические проблемы современного образования. – 2020. – № 2. – С. 139-141.
7. Баядилова А. Б. особенности формирования нравственно-этических представлений у младших школьников / А. Б. Баядилова, Я. И. Радзицкая // Актуальные проблемы педагогики и психологии: вызовы ХХI века: Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции, Москва, 27 марта 2023 года / Под редакцией Н.А. Горловой, Г.Г. Еркибаевой, Л.П. Илларионовой, Я.И. Радзицкой. Том Выпуск 7. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Издательско-торговый Дом «ПЕРСПЕКТИВА», 2023. – С. 16-21.
8. Белинский В. Г. О детской литературе и детском чтении / В. Г. Белинский. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 199 с.
9. Беляева Е. В. Психолого-педагогическое воздействие сказки на формирование этнической идентичности младших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. В. Беляева. – Курск, 2005. – 22 с.
10. Бесаева А. Г. Осетинские этнокультурные традиции как содержательная основа нравственного воспитания младших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. / А. Г. Бесаева; Сев. -Осет. ГУ. – Владикавказ, 2005. – 24 с.
11. Варнаева А. Е. Формирование представления о духовно-нравственной основе педагогического общения у будущих учителей начальной школы / А. Е. Варнаева // Философские, социологические и психолого-педагогические проблемы современного образования. – 2023. – № 5. – С. 17-21.
12. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. 101 с.
13. Волобуев А. В., Этические, социальные и философские проблемы искусственного интеллекта: монография / А. В. Волобуев. — Москва: КноРус, 2022. — 119 с.

Весь текст будет доступен после покупки