ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ РАБОТЕ С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ СЛОВАРЕЙ

ВВЕДЕНИЕ …………………………….…………………..…………………….4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ РАБОТЕ С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ СЛОВАРЕЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА…................................................................................................................9

1.1. Проблема формирования у младших школьников познавательных универсальных учебных действий как задача начального языкового образования………………………………………………………………………. 9
1.2. Умение работать с различными типами словарей: состав, особенности формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках русского языка ……………………………………………23
1.3. Комплекс заданий, способствующих формированию у младших школьников познавательных универсальных учебных действий……………30

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ РАБОТЕ С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ СЛОВАРЕЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА….………………………………………………………………………..37

2.1. Диагностика сформированности у младших школьников познавательных универсальных учебных действий…………………………..37
2.2. Реализация комплекса заданий, способствующих формированию у младших школьников познавательных универсальных учебных действий при работе с различными типами словарей на уроках русского языка………...…47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...........60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………..………………………………..61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные интересы и потребности. Поэтому приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов [26; 119].
На современном этапе возникает проблема поиска инновационных методов и форм обучения, которые помогут не столько дать ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, сколько вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывного меняющемся обществе. Одним из данных предметов является русский язык [24; 8].
Современный этaп совершенствования обучения русскому языку хaрaктеризуется направленностью на формирование млaдшего школьникa как личности, полноценно влaдеющей речью во всех ее формах. Предметам филологического цикла принадлежит ведущая роль в формировании базовых навыков в формировании предметных и метапредметных результатов. В кaчестве предметных результатов заявлено в ФГОС НОО умение пользоваться словарями различного типа на уроках русского языка в начальной школе [40].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ РАБОТЕ С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ СЛОВАРЕЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

1.1 Проблема формирования у младших школьников познавательных универсальных учебных действий как задача начального языкового образования
Новые социальные запросы, отраженные в тексте федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин [42]. Приоритетной целью школьного образования становится формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий [5; 12].
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Поиски наиболее оптимальных форм обучения русскому языку ведутся постоянно. И особая роль в этом процессе принадлежит развитию познавательного интереса младших школьников к русскому языку. Дети этого возраста имеют ряд особенностей: они быстро утомляются, у них быстрее ослабевает внимание, они не могут длительное время выполнять однотипную работу. А так как возраст младших школьников – это благоприятный период для умственного развития, то поддержать интерес к учению можно, используя занимательные, игровые формы обучения, задания творческого характера [28; 415].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. – М.: Просвещение, 2011. – 148 с.
2. Антошин М.К. Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Азбука» / Авторы: Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева «Русский язык». – М.: УЦ Перспектива, 2015.Богуславский М.В. Достижения и уроки системы Л.В. Занкова // Практика образования. – 2008. – № 3 – 31-32 с.
3. БондаренкоА.А. Словари на уроке//Начальная школа.–2000.–
№1.–27-33 с.
4. Бордовская, Н. В. Педагогика: учеб. пособие для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - Гриф МО. - СПб.: Питер, 2008. - 299 с.
5. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: учебник / под редакцией Н.С. Валгиной. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Логос, 2002.
6. Ванцян А.Г. Нечаева Н.В., Петрова Е.Н., Плотникова А.Ю., Яковлева С.Г. Реализация нового образовательного стандарта: Потенциал системы Л.В. Занкова. – Самара: издательский дом «Федоров», 2010.
7. Введенская Л.А. Русская лексикография: учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2011. – 3 с.
8. Виноградова Н.Ф. Методическое сопровождение обновленного Федеральногогосударственногообразовательногостандартаначальногообщего образования // Начальное образование. – 2022. – № 1 (108). – С. 9–21.
9. ВиноградоваН.Ф.,РыдзеО.А.Дидактическоесопровождениепроцесса обучения в начальной школе: формирование познавательных универсальных учебных действий : методическое пособие. – М., 2018. – 112 с.
10. Герд А.С., Ивашко Л.А. и др. Основные типы словарей в отечественной русистике // Лексикография русского языка. Учебник для высших учебных заведений Российской Федерации. – СПб.: Факультет филологии и искусств СПбГУ, 2009. – 672 с.
11. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе / под ред.А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
12. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008г.

Весь текст будет доступен после покупки