Формирование у младших школьников текстовых умений на уроках русского языка.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕКСТОВЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1. Виды текстовых умений младших школьников на уроках русского языка
2. Методы и приемы формирования текстовых умений у младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование текстовых умений в процессе обучения русскому языку у младших школьников является главной основой развития языковых и коммуникативных умений. Потребность в высказывании, речевая мотивации, желание выразить свои мысли и чувства, освоение языковых средств, необходимых для создания конкретного текста, и их использование зависимости от коммуникативной ситуации, грамотное языковое оформление языковое оформление устных и письменных высказываний, их логическое построение в соответствии с темой и замыслом являются главными аспектами развития данных умений. При этом основным направлением в данном направлении является сочинение, которое, по словам М.А. Рыбникова, способствует «развитию мысли ученика, росту его социального отношения к жизни» и потому занимает в педагогической практике особое место [1].
Работа по формированию текстовых умений при написании сочинения подробно рассматривается многими отечественными и зарубежными учеными. Особенно подробно можно увидеть в методиках Н.И. Жинкина, Л.А. Ходяковой, Т.А. Ладыженской[4]. Методистами сформулированы основные умения тексто-воспроизведения, тексто-восприятия, тексто-образования. В современной школе формирование и совершенствование данных умений ведется с учетом Федерального Государственного Образовательного стандарта (ФГОС)[16], основной опорой на системно-деятельностный подход [16].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕКСТОВЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1. Виды текстовых умений младших школьников на уроках русского языка


На уроках русского языка работа с текстом развивает творческий потенциал учащихся, пополняет словарный запас, улучшает качество речи.
Текст – это основа урока русского языка в начальной школе, которая позволяет развить речь у младших школьников. При использовании текста обеспечивает решение основных проблем школьного образования: приобщить учеников к духовному богатству и красоте родного языка, воспитать бережное и вдумчивое отношение к слову [12].
Умения работать с текстом – важнейшее умение в системе образования, т.к. оно является основой для умения работать с учебником, конспектировать и анализировать его.
Процесс формирования текстовых умений складывается на основе знаний о самом тексте, которые методике преподавания называют «речеведческими», они формируются на основе текстовых знаний – о стилях, типах речи, композиции текста, теме, основной мысли текста и т.д[2].
Текстовые умения младших школьников на уроках русского языка можно разделить на три большие группы:
1. Умения воспринимать текст. Включают в себя глобальное, детальное и критическое восприятие текста. При глобальном восприятии нужно уметь понимать в целом сам текст. При детальном – сконцентрироваться на основных ключевых частях текста. Критическое восприятие включает в себя глобальное и детальное восприятие, но также требует еще и критического осмысления воспринятого на слух текста[8].
2. Умения воспроизводить текст. В данном случае основным видом работы является – изложение. Школьники учатся воспроизводить текст, при этом использовать все виды речевой деятельности[8].
3. Умения создавать собственный текст. Ученики пишут тексты различных типов, стилей и жанров речи, совершенствовать текст, приемами и способами редактирования, также находить ошибки и исправлять ошибки[8].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акишина, Т.Е. Грамматика чувств: Пособие по развитию русской речи/ А.А. Акишина. М.: Просвещение, 2010.-216с.
2. Бородина, Т. А. Фомирование у школьников текстовых умений как компетенции XXI века / Т. А. Бородина // Начальное филологическое образование. – 2019. – С.235-238.
3. Бурцева, Е. В. Формы работы с текстом при формировании текстовых умений / Е. В. Бурцева // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2013. – №4. – С.43-46.
4. Киргизова, А. В. особенности формирования умений работать с информацией у детей младшего школьного возраста / А. В. Киргизова, А. Р. Филиппова // Материалы XII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». – URL: http://scienceforum.ru/2020/article/2018021988 (дата обращения: 04.04.2025г.)
5. Лобчук, Е. И. Составление сочинения по наблюдению: совет методиста / Е. И. Лобчук // Начальная школа. – 2013. – №10. – С. 32-36.
6. Митькиных, М. Н. Формирование текстовых умений на уроках русского языка / М. Н. Митькиных. – Новосибирск: НГПУ, 2019. – С.190-192.
7. Набиуллина, К. Р. Формирование текстовых умений младших школьников в процессе создания текста-повествования / К. Р. Набиуллина // Молодежь XXI века. – 2019. – С.210-211.

Весь текст будет доступен после покупки