Формирование у ребёнка самостоятельности

Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития самостоятельности у детей дошкольного возраста.
1.1. Особенности развития самостоятельности у детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет.
1.2. Условия формирования самостоятельности у детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию самостоятельности у детей среднего дошкольного возраста посредством игровой деятельности
2.1. Методика и результаты изучения уровня развития самостоятельности у детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет.
2.2. Реализация психолого-педагогических условий развития
самостоятельности у детей среднего дошкольного возраста средствами
игровой деятельности.
2.3. Выявление динамики уровня развития самостоятельности детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет.
Заключение
Список литературы
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность рассматриваемой проблемы объясняется тем, что современное общество нуждается в гражданах, которых отличают целеустремленность, наблюдательность, эрудированность, умение находить выход из трудной ситуации, мобильность. В связи с этим образование направлено на формирование у детей самостоятельности, инициативности, активности в познании окружающего мира, субъектной позиции в деятельности. Данное направление рассматривается на законодательном уровне.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования подчеркивает необходимость развития инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста в специфических для них видах деятельности: игровой, коммуникативной, двигательной, изобразительной, познавательно - исследовательской.
Самостоятельность - ценное качество, необходимое человеку в жизни, и оно должно воспитываться с раннего возраста. Дети по своей природе активны. Задача взрослых развивать эту активность, направлять ее в нужное русло, а не глушить назойливой опекой. Тем более в руках у взрослых имеется лучший козырь - детская игра, то есть занятие, которое ребенок любит больше всего на свете.
Игра занимает центральное, место в жизни ребенка, являясь преобладающим видом его деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
1.1 Особенности развития самостоятельности у детей среднего дошкольного возраста.

Детская самостоятельность выступает в роли объекта повышенного интереса ученых и педагогов. Данный факт имеет связь с потребностью поиска решения проблемного вопроса подготовки растущего поколения и приспособленности его к условиям современной жизни в обществе, также обусловлен в практико - ориентированным подходом. Дети , в рамках данного подхода, в процессе обучения и воспитания в детском саду должны научиться самостоятельно и независимо ставить цель, а также задачи собственной деятельности, анализировать е? условия, выполнять формулировку проблемы, выдвигать версии о вариантах решения различных проблемных ситуаций, обнаруживать для этого средства и ресурсы, преодолевать разногласия, создавать и вносить свои правки в ход как персональной, так и совместной деятельности, достигая позитивного результата [33, с. 17]. Самостоятельность в современной жизненной ситуации приобретает особую важность и является одним из качеств личности. Формирование данного качества приводит к созреванию личности дошкольника. Необходимость формирования самостоятельности у детей вызывается потребностями общества в людях, которые умеют творчески размышлять. Решение данного вопроса содержит собственное отражение в ходе развития самостоятельности и самодостаточности, дающие человеку возможность устанавливать новые сложности, обнаруживать новые решения.
В толковом словаре Д.Н. Ушакова понятие «самостоятельность» рассматривается как способность личности к независимым действиям, суждениям, обладание инициативой; решительность [4].
Самостоятельность является свободой от внешних влияний, принуждений, от посторонней помощи. Это одна из волевых сфер личности в педагогике. Это способность не уступать воздействию разных факторов, действовать на основе своих представлений и побуждений[48, с. 280].
Остановимся на определении ключевых понятий изучаемой проблемы. Рассмотрим соотношение терминов «самостоятельность» и «инициативность».

Весь текст будет доступен после покупки

1 . http://elibrary.sgu.ru/VKR/2020/44-03-01_171.pdf
глава 1.http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/9967/2/10Zyrianova.pdf

Весь текст будет доступен после покупки