ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ РОБОТОТЕХНИКИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение ………………………………………………………………………...7
1 Теоретические аспекты формирования учебной мотивации у младших школьников посредством робототехники во внеурочной деятельности ….10
1.1 Сущность понятия «учебная мотивация» в психолого-педагогической литературе ……………………………………………..10
1.2 Методы и приемы формирования мотивации к учебной деятельности в младшем школьном возрасте …………………………13
1.3 Робототехника как одна из инновационных форм в начальной школе во внеурочной деятельности ……………………………………20
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию учебной мотивации у младших школьников посредством робототехники во внеурочной деятельности …………………………………………………………………..27
2.1 Выявление исходного уровня учебной мотивации у младших школьников во внеурочной деятельности ……………………………..27
2.2 Разработка и внедрение комплекса заданий с включением робототехники во внеурочную деятельность для формирования учебной мотивации младших школьников ……………………………29
2.3 Методические рекомендации по формированию учебной мотивации у младших школьников посредством робототехники во внеурочной деятельности ……………………………………………….35
Заключение …………………………………………………………………….38
Список использованных источников ………………………………………...40
Приложение А «Анкета для определения школьной мотивации» Н. Г. Лускановой.……………………………………………………………45

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современном мире на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям, навыкам, а личность обучающегося, как будущего активного деятеля. Именно личность и индивидуальность человека с присущими ему характеристиками являются результатом образовательного процесса. При этом воспитание личности заключается, прежде всего, в развитии системы его потребностей и мотивов. Характер мотивации учения и особенности личности являются, показателями качества образования. Поэтому основной проблемой системы образования является формирование учебной мотивации.
Наиболее благоприятный для развития учебной мотивации является младший школьный возраст. Именно в это время учебная деятельность становится ведущей, меняется мотивационная сфера, появляются новые мотивы. Если не сформировать учебную мотивацию в младшем школьном возрасте, то это может отразиться на качестве обучения ребенка, на его поведении, отношении к школе и в целом к образованию и самообразованию, это указывает на актуальность развития у младшего школьника мотивации к учению.
Главная цель на начальной ступени общего образования это развитие познавательной мотивации, поэтому Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования, разработан с учётом основных направлений модернизации образования, направлен в основном на деятельностный компонент, который повышает мотивацию обучения, способности, возможности, потребности и интереса младших школьников. В связи с этим уже в начальной школе учитель должен сформировать и развить учебную мотивацию учеников.
Проблему формирования и развития мотивации в младшем школьном возрасте изучали большое количество отечественных и зарубежных ученых, среди которых мы выделим следующих: Л. И. Божович[2], А. Н. Леонтьева [18], Л. С. Выготского [5], Е. П. Ильина [12], А. К. Маркову [19], Д. Б. Эльконина [38].
Цель исследования: теоретически обосновать и изучить особенности формирования учебной мотивации у младших школьников посредством робототехники.
Объект исследования: учебная мотивация младших школьников.
Предмет исследования: развитие учебной мотивации у младших школьников посредством робототехники во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что развитие учебной мотивации у младших школьников будет происходить эффективнее посредством робототехники во внеурочной деятельности.
Задачи исследования:
1. изучить понятие учебной мотивации в психолого-педагогической литературе;
2. изучить методы и приемы формирования учебной мотивации у младших школьников;
3. выявить и экспериментально проверить исходный уровень учебной мотивации у младших школьников во внеурочной деятельности;
4. разработать комплекс заданий с включением робототехники по внеурочной деятельности;
5. разработать методические рекомендации по формированию учебной мотивации младших школьников посредство робототехники во внеурочной деятельности.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
1. теоретические методы: анализ научной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
2. эмпирические методы, включающие в себя наблюдение, педагогический эксперимент, анализ и обработку данных экспериментальной работы.
База исследования: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. о. Саранск.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные методические рекомендации помогут эффективно развивать учебную мотивацию младших школьников посредством робототехники во внеурочной деятельности.
Структура выпускной квaлификaциoнной рaбoты (дипломной работы): исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты формирования учебной мотивации у младших школьников посредством робототехники во внеурочной деятельности

1.1 Сущность понятия «учебная мотивация» в психолого-педагогической литературе

Вопрос о мотивации учения в современной школе можно назвать центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения. Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для желания и умения учиться.
Успех учебной деятельности зависит не только от усвоения обучающимися знаний, но и от стремлений, достигать высоких результатов, самоутверждаться, то есть от мотивации учения. Чем выше уровень мотивации, тем больше факторов побуждает ребенка к учебной деятельности, и тем более высоких результатов он может достичь. Основа эффективности процесса обучения - развитие у обучающегося положительной учебной мотивации. Для эффективного управления процессом обучения требует от учителя понимания мотивации учебной деятельности, основных закономерностей ее развития и функционирования [10].
К определению сущности мотивации нет единого подхода, в связи, чем мы можем отметить следующие позиции:
1. Совокупность факторов, поддерживающих и направляющих, определяющих поведение.
2. Совокупность мотивов.
3. Побуждение, вызывающее активность организма и определяющее ее направленность.
4. Процесс психической регуляции конкретной деятельности.
5. Процесс действия мотива и как механизм, определяющий возникновение, направление и способы осуществления конкретных форм деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева, И. А. Актуальные проблемы развития и формирования личности / И. А. Андреева. – Текст : непосредственный // Вестник Донецкого педагогического института. – 2018. – № 1. – С. 175–161.
2. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте : монография / Л. И. Божович. – Москва : Питер, 2008. – 398 с. – ISBN 978-5-91180-846-4. – Текст : непосредственный.
3. Быкова, Е. А. Формирование мотивации учения в младшем школьном возрасте / Е. А. Быкова, Ю. А. Степанова. – Текст : непосредственный // Вестник Шадринского государственного педагогического института. – 2014. – № 3. – С. 83–91.
4. Водяха, С. А. Психология младшего школьника : учебно-методическое пособие / Ю. Е. Водяха, С. А. Водяха ; Уральский государственный педагогический университет. – Екатеринбург, 2018. – 109 с. – ISBN 978-5-7186-1132-8. – Текст : непосредственный.
5. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка : сборник избранных трудов / Л. С. Выготский. – Москва : Эксмо, 2006. – 509 с. – ISBN 5-699-03524-9. – Текст : непосредственный.
6. Гликман, И. З. Основы мотивации учения / И. З. Гликман. – Текст : непосредственный // Инновации в образовании. – 2007. – № 3. – С. 64–81.
7. Грекова, В. А. Психология учебной мотивации обучающихся. Учебная мотивация: основные теории и подходы / В. А. Грекова. – Текст : непосредственный // Северо-Кавказский психологический вестник. – 2008. – № 6. – С. 45–51.
8. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – Москва : Просвещение, 2011. – 223 с. – ISBN 978-5-09-025672-8. – Текст : непосредственный.
9. Дахин, А. Н. Педагогика робототехники как возникающая инновация школьной технологии / А. Н. Дахин. – Текст : непосредственный // Народное образование. – 2015. – № 4. – С. 157–161.
10. Жаворонкова, Ю. М. Мотивация учебной деятельности у детей младшего школьного возраста / Ю. М. Жаворонкова, И. А. Кильмасова. – Текст : непосредственный // Санкт-Петербургский образовательный вестник. – 2017. – № 1. – С. 18–23.
11. Зверева, Г. Ю. Развитие у школьников мотивации к учению / Г. Ю. Зверева. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2015. – № 22. – С. 787–792.
12. Ильин, Г. Л. Развивающее обучение или развивающее образование? / Г. Л. Ильин. – Текст : непосредственный // Педагогика и психология образования. – 2009. – № 1. – С. 90–101.
13. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы : учебное пособие / Е. П. Ильин. – Санкт-Петербург : Питер, 2008. – 512 с. – ISBN 978-5-272-00028-6. – Текст : непосредственный.
14. Казакова, И. В. Формирование побуждения к действию Побуждение к действию как результат регуляции внутренней активности / И. В. Казакова. – Текст : непосредственный // Наука о человеке: гуманитарные исследования. – 2019. – № 2. – С. 83–88.
15. Казорина, А. А. Формирование учебной мотивации младших школьников / А. А. Казорина. – Текст : непосредственный // Молодежь и наука. – 2013. – № 1. – С. 1–3.
16. Корягин, А. В. Образовательная робототехника (Lego WeDo) : рабочая тетрадь / А. В. Корягин, Н. М. Смольянинов. – Москва : Пресс, 2016. – 96 с. – ISBN 978-5-97060-383-3. – Текст : непосредственный.
17. Лаврентьева, Л. В. Аспекты мотивации учебной деятельности школьников / Л. В. Лаврентьева, С. А. Деулина, И. А. Ромашова. – Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 1. – С. 111–116.
18. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность : учебник / А. Н. Леонтьев. – Москва : Книга по Требованию, 2012 – 130 с. – ISBN 978-5-458-03987-1. – Текст : непосредственный.
19. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения : книга для учителя / А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. – Москва : Просвещение, 1990. – 191 с. – ISBN 5-09-001744-1. – Текст : непосредственный.
20. Мешков, Н. И. Мотивация личности как ключевая проблема психологии / Н. И. Мешков, Д. Н. Мешков. – Текст : непосредственный // Интеграция образования. – 2015. – № 1. – С. 37–43.
21. Михайлова, О. В. Учебная мотивация как один из критериев эффективности учебного процесса / О. В. Михайлова. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2010. – № 12.– С. 48–49.
22. Никитина, Т. В. Образовательная робототехника как направление инженерно-технического творчества учащихся : учебное пособие / Т. В. Никитина ; Челябинский государственный педагогический университет. – Челябинск, 2014. – 168 с. – ISBN 978-5-906777-21-8. – Текст : непосредственный.
23. Никифорова, Ф. В. Развитие и формирование мотивации учения / Ф. В. Никифорова. – Текст : непосредственный // Эксперимент и инновации в школе .– 2011. – № 3. – С. 53–55.
24. Николаева, Н. В. Создание условий для формирования у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности / Н. В. Николаева. – Текст : непосредственный // Образование в современной школе. – 2015. – № 7. – С. 44–45.
25. Образовательная робототехника во внеурочной деятельности младших школьников в условиях введения ФГОС НОО : учебное пособие / Т. И. Аленина, Л. В. Енина, И.О. Колотова. – Челябинск : Челябинский дом печати, 2012. – 208 с. – ISBN 978-5-87184-553-0. – Текст : непосредственный.
26. Осипова, И. Формирование учебной мотивации школьников / И. Осипова. – Текст : непосредственный // Лучшие страницы педагогической прессы. – 2004. – № 1. – С. 76–78.
27. Подласый, И. П. Педагогика начальной школы : учебник / И. П. Подласый. – Москва : ВЛАДОС, 2008. – 463 с. – ISBN 978-5-691-00533-6. – Текст : непосредственный.
28. Раимбаев, Б. Б. Мотивация учения: основы организации образовательной организацией психолого-педагогического просвещения родителей : учебно-методическое пособие / Б. Б. Раимбаев, Ю. Г. Маковецкая ; Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования. – Челябинск, 2019. – 56 с. – Текст : непосредственный.
29. Репкин, В. В. Что такое развивающее обучение : учебное пособие / В. В. Репкин, Н. В. Репкина. – Москва : Авторский клуб, 2015. – 140 с. – ISBN 978-5-906778-06-2. – Текст : непосредственный.
30. Рогова, Е. Е. Особенности мотивации учения в младшем школьном возрасте / Е. Е. Рогова, З. И. Гадаборшева. – Текст : непосредственный // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. – 2019. – № 6. – С. 331–335.
31. Сластенин, В. А. Психология и педагогика : учебное пособие / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. – 4-е изд., стер. – Москва : Академия, 2006. – 477 с. – ISBN 5-7695-2643-2. – Текст : непосредственный.
32. Слепко, Ю. Н. Формирование психологической системы учебной деятельности в младшем школьном возрасте / Ю. Н. Слепко, А. Э Цымбалюк. – Текст : непосредственный // Ярославский педагогический вестник. – 2017. – № 1. – С. 78–84.
33. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: официальный сайт. – Москва, 2016 – . – URL: https://fgos.ru (дата обращения 22.01.2022). – Текст : электронный.
34. Филиппов, С. А. Робототехника для детей и родителей : учебное пособие / С. А. Филиппов. – Санкт-Петербург : Наука, 2011. – 263 с. – ISBN 978-5-02-025-479-4. – Текст : непосредственный.
35. Халамов, В. Н. Образовательная робототехника во внеурочной деятельности младших школьников в условиях введения ФГОС НОО : учебно-методическое пособие / В. Н. Халамов, Т. И. Аленина. – Челябинск : Взгляд, 2012. – 208 с. – ISBN 978-5- 87184-553-0. – Текст : непосредственный.
36. Цукерман, Г. А. Введение в школьную жизнь : программа адаптации детей к школьной жизни / Г. А. Цукерман, К. Н. Поливанова ; Московский центр качества образования. – Москва : Московский центр качества образования, 2010. – 116 с. – ISBN 978-5-9773-0058-2. – Текст : непосредственный.
37. Шадронов, Д. С. Робототехника в современном образовании / Д. С. Шандоров. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2018. – № 19. – С. 241–243.
38. Эльконин, Д. Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте / Д. Б. Эльконин // Хрестоматия по возрастной психологии. - Москва: Институт практической психологии, 2006. – 304 с.

Весь текст будет доступен после покупки