Формирование универсальных учебных действий младших школьников на уроках русского языка

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава I. Методологические основы формирования универсальных учебных действий младших школьников в процессе начального языкового образования………………………………………………………………………..7
I.1. Универсальные учебные действия как основные образовательные результаты развивающего начального образования…………………..………..7
I.2. Начальное языковое образование: цели и особенности в современных условиях…………………………………………………………………….........15
I.3. Теоретические подходы к формированию универсальных учебных действий учащихся на уроках русского языка в начальной школе…………..21
I..4. Систематизация опыта формирования УУД у младших школьников на уроках русского языка…………………………………………..........................31
Выводы по I главе……………………………………………………………….39
Глава II. Система обучения русскому языку, направленная на формирование универсальных учебных действий младших школьников…………………....41
II.1. Результаты диагностики сформированности УУД у учеников начальной школы……………………………………………………………………………..41
II.2. Апробация системы уроков русского языка……………………………….47
II.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы………………..53
Выводы по II главе……………………………………...………………………..58
Заключение……………………………………………………………………….59
Список использованных источников…………………………………………...62
Приложения……………………………………………………………………...65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Существенные трансформации в сфере образования кардинальным образом изменили представления о целях образования и путях их достижения. В настоящее время целью обучения является формирование умения учиться и умений организовывать учебную деятельность и осмысливать её.
Главной задачей современный Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) определяет реализацию развивающего потенциала у учащихся, которая, в свою очередь, акцентирует предельное внимание на обеспечении развития универсальных учебных действий у учащихся: «В результате изучения всех без исключения предметов, у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться» [1, с. 6].
«Под универсальными учебными действиями в современной педагогической науке понимается совокупность обобщённых действий учащегося, а также связанных с ними умений и навыков учебной работы, обеспечивающих способность субъектов к самостоятельному усвоению новых знаний, умений и компетентностей, к сознательному и активному присвоению нового социального опыта, к саморазвитию и самосовершенствованию» [5, с. 29].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Методологические основы формирования универсальных учебных действий младших школьников в процессе начального языкового образования

I.1. Универсальные учебные действия как основные образовательные результаты развивающего начального образования

Изменения, происходящие в современной образовательной среде, вызвали необходимость разработки новых подходов к системе обучения и воспитания. Современные дети очень изменились по сравнению с тем временем, когда создавалась ранее действовавшая система образования.
Сегодня на ребенка существенное влияние оказывают Интернет, телевидение, различные гаджеты. Дети мало читают, особенно художественную литературу. Сюжетно-ролевая игра не занимает в жизни ребенка ведущего места, дети ограничены в общении со сверстниками. Взрослые зачастую не уделяют должного внимания духовно-нравственному воспитанию и личностному развитию детей.
Всё больше педагогов говорят о том, что традиционный подход к обучению изживает себя, что большинство обучающихся показывают слабую подготовку к самостоятельному добыванию необходимой информации, низкий уровень умений решать проблемы, находить выход из нестандартной ситуации. Учащиеся усваивают знания, заучивают правила, но не могут их применить в жизни, так как в школе их не вовлекали в деятельность, демонстрирующую использование полученных знаний на практике.
Современное образование в начальной школе строится на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) третьего поколения. Главной задачей должно являться обучение, направленное на развитие и самореализацию личности младшего школьника. Вследствие чего появляется потребность изменения учебного процесса в соответствии с новыми требованиями, выдвинутыми обществом и временем.
В соответствии с ФГОС НОО, принятым в 2021 году, целью современного образования является не столько ориентация на достижение предметных образовательных результатов, сколько формирование внутренней позиции личности обучающихся и овладение универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными) [18].
Достигнуть этой цели можно, формируя систему универсальных учебных действий (УУД), которая даст ученикам возможность самостоятельно осваивать различные знания, умения и навыки.
В соответствии с ФГОС НОО, овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает сформированность следующих познавательных УУД у обучающихся [18]:
1) базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
• устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
• с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
• предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
• делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Министерства просвещения России от 31.05.2021 №286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» - М.: Просвещение, 2020 – 44 с.
2. Вставь ФГОС НОО, правильно оформив этот источник как электронный
3. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя: учебник / А. Г. Асмолов. – М.: Просвещение, 2013. – 203 с.
4. Арутюнов, А. Р. Игровые занятия на уроках русского языка / А. Р. Арутюнов. – М.: Русский язык, 2015. – 361 с.
5. Баранов, М. Т. Методика преподавания русского языка в школе [Электронный ресурс] / М.Т. Баранов. – Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/364438. – (Дата обращения: 19.04.2024).
6. Бондаренко, С. М. Беседы о грамотности / С. М. Бондаренко. – М.: Знание, 2007. – 97 с.
7. Булохов, В. Я. Орфографические ошибки и пути повышения грамотности учащихся / В. Я. Булохов // Журнал «Начальная школа». – 2002. – № 11 – С. 90-94.
8. Гальперин, И. А, Микк, Я. А. Методика дополнения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studfile.net/preview/3285103/ (Дата обращения 24.04.2024) Откорректируй оформление
9. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/556399. [Электронный ресурс]. – (Дата обращения 15.04.2024). Откорректируй оформление
10. Жедек, П. С. Вопросы теории и методики обучения фонетике, орфоэпии, графике и орфографии / П. С. Жедек. – Томск, 1992. – … с.

Весь текст будет доступен после покупки